山东省淄博市六中高二语文 走近柳永主题单元设计 鲁教版.doc

山东省淄博市六中2012-2013学年高二语文 走近柳永主题单元设计 鲁教版主题单元标题大众歌者，白衣卿相走近柳永作者姓名赵丽红所属单位淄博市第六中学联系地址淄博市第六中学联系电子邮箱992015191邮政编码255300学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)也许是应了“文章憎命达”的条律，柳永的一生太倒霉。第一次赴京赶考，落榜了。第二次又落榜。一首鹤冲天，被仁宗皇帝朱笔的挥，批上 “且去浅斟低唱，何要浮名？”第三次落榜，让柳永真正走向了诗歌，走向了民间，走向大众。提起柳永，自然会想起那流传千古的佳句：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”是不是他的词中总萦绕着一种挥之不去的哀愁呢？带着这些问题，本单元将通过鉴赏柳永的词，结合柳永的人生经历，走进人物的美丽情怀。本设计选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第四单元北宋的旧曲新声，本单元将以雨霖铃望海潮两首词的学习为基础，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题：专题一，柳永其人其词。指导学生诵读雨霖铃望海潮两首词 ，比较词中表达情感，感受诗人情怀。简介柳永的人生经历，及其对柳永词的影响。专题二，组织班级内诗词诵读比赛，设计“走近柳永”的文学评论写作，学生互评与老师评相结合，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解柳永的生平经历和诗词创作的主要成就。2.能够依据柳永的生平特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.能够认识柳永的理想追求，探究这种追求的生命意义。过程与方法：1.通过搜集材料、查阅图书等方式，增强搜集、处理信息的能力。2. 感悟柳永的美丽情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。3.提高合作交流与独立思考的意识和能力。4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1柳永词中展现了怎样的美丽情感？ 2柳永的坎坷人生 对他的诗词创作产生了怎样的影响？3结合苏轼，谈谈柳永对后人的影响。 专题划分专题1：走近大众歌手柳永(慢词、爱情)专题2：柳永的人生经历对其诗词创作的影响 专题一走近大众歌手柳永所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)大众歌者柳永在其词中为我们建造了一座美丽的精神殿堂，他把感情完全融注在词的世界中。作为北宋第一个专力作词的诗人，纵观柳永留存下来的词作，你可以真切地体会到，词就是他全部生命与情感的载体，他为词而生，为词而死。本次专题活动围绕柳永的雨霖铃望海潮 展开，抓住慢词特点，体味词中表达情感。选择你喜欢的柳永的一首词进行鉴赏，结合自己诵读诗词的感受，说明喜欢的原因。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读柳永词二首，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。4.感悟柳永坚韧、孤高的灵魂。5.了解柳永的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词中的情感是通过哪些意象传达出来的？ 3这两首词你更喜欢哪一首？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境教室其 他柳永诗词课外精选（一）鹤冲天黄金榜上黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风去便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！（二）八声甘州对潇潇、暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人妆楼颙望，误几回天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（三）蝶恋花伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：诵读分析课内柳永词二首，延伸诵读鹤冲天八声廿州蝶恋花三首词。活动二：课外三首词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三： 引导学生把握词中传达的情感。把握词人落寞的情怀，与美丽的忧伤。活动四：三首词表达的情感相同吗？选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。小组交流，班内交流。教师相机引导。布置