八年级信息技术上册《个人生活剪影制作》教学设计 粤教沪版.doc

个人生活剪影制作教学设计信息技术教学设计教学题目个人生活剪影制作所选学科信息技术学时安排1课时年级八年级所选教材信息技术（广东省教育厅校研室 编著 广东高等教育出版社）一 教材分析 本节是学习完多媒体信息的获取与加工一章后的综合练习,即是对所学知识的巩固,也是对信息技术知识的综合运用和能力的提高至关重要的一环,随着社会的发展,现在数码照相机、数码摄像机在生活中越来越普及,我们可以通过视频编辑软件将一些相片、声音、视频进行整合处理放到因特网上与他人共享,这使学生既具有较大的兴趣,也有很大的挑战性.二 学生分析 同学们已经学习了网上信息查找、信息下载、文字处理、图片处理和声音处理的方法,基本上掌握了视频文件的构成.通过本节的综合练习,进一步激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,并且在构建主义教学思想的指导下,任务驱动,实现展示自我的作品,发挥学生主动探究与合作交流的能动性,达到共同提高.三 指导思想从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以构建主义现代思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状，以展现自我作品为目标任务带动教学的全过程，进而实现学生对知识的综合运用。四 教学策略 本节课以我校已经建好机房局域网和因特网为引言,以本章学习过程中建立自己的视频文件.激发学生制作个人生活剪影展示自我.老师提出作品的基本要求，布置任务后由学生在此任务的驱动下，发挥创造潜能，综合运用所学知识，利用网上资源，进行个人作品的建立。在此过程中，老师进行巡视指导，个别问题单独指导，共性问题通过教师端共同指导，在规定的时间内完成作品后，进行典型个例的展示和评价，实现本节教学目标，完成教学任务，并提出课后进一步交流和改进作业。五 教学重点视频剪辑中的声音、文字、图片的整合处理六 教学难点编辑视频中的各种特效七 教学目标设计1知识与技能目标（1）熟练会声会影软件环境和构建视频过程。（2）掌握图像的获取与加工，声音的采集与处理，使用会声会影软件的技能技巧，使作品更美观，表现主题思想。（3）综合运用所学信息技术知识应用于视频作品建设的迁移能力。2过程与方法通过学生实现任务目标，制作个人视频作品的过程，培养学生的知识迁移能力，而且本节课给学生提供了充分发挥想象力和创造力的空间，根据各自的兴趣、爱好、特点而在作品中展现自我，在巩固、探究、实现中培养学生综合运用信息技术知识的能力，并且通过交流，评价与合作得以提高，共享资源，分享成功的喜悦。3情感态度与价值观在作品的设计、展示和评价中使学生对所学知识进行综合应用与升华，取长补短，克服自身设计缺陷，树立合作意识，培养积极的学习兴趣，领悟到成功的喜悦，培养学生积极创新精神。八 教学资源设计1 教学地点：微机室 硬件环境：c1g/512m/20g、局域网连接因特网、耳机、话筒 软件环境：会声会影、acdsee8.1、wave cn、凌波多媒体教学系统2 教学对教师的基本要求：熟练应用会声会影和凌波多媒体教学系统3 教学对学生的基本要求：熟练应用acdsee8.1、 wave cn 软件和ie浏览器基本操作，掌握会声会影的基本操作九 教学过程设计教学过程教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动一、本节课程的导入和任务的提出57分钟首先打开上节课同学所制作的图片、声音、视频文件进行讲评表扬，针对这些作品询问同学怎样才能使它更加生动形象。思考通过表扬和诱导激发学生的学习热情二、学生自主学习与创造，完成视频文件2730分钟教师巡视指导并启发学生相互交流、互相帮助与协作、相互借鉴通过探索发现，激发创作热情自主尝试，通过讨论合作共同探究问题三、作品的展示与评价810分钟把握同学讨论方向，及时总结个人展示作品进行讲解同学们发表各自的见解，进行相互讨论和交流并评价 通过展示与评价使展示的学生有成就感，评价的学生有鉴赏感，既使学生表现了自我，展示才华，又能使掌握好的同学吸收众家所长，掌握不好的学生有一个再学习的过程，从而实现班级同学的共同提高，完成教学任务，实现教学目标四、教学总结与作业12分钟总结本节课的教学任务完成情况，对整体作品的综合表现进行评价和总结，同时对学生的制作成果进行表扬和鼓励，并提出新的问题，留下作业学生思考激发学生继续学习研究的兴趣十 教学评价注重学生对所学知识的意义建构，重视学习过程和学习体验的评价。鼓励学生多尝试、多实践，在操作中体验和掌握视频文件的基本操作方法。十一 教学反思本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下，采用任务驱动教学法，让学生带着任务，在自主、探究、协作的氛围中完成任务。学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取并巩固和综合运用所学知识，自学能力，创新能力都得到发展，克服传统课堂教学中压制个性化发展的“满堂灌”现象，同时改变学生的学习观念，培养学生主动学习、积极探索、勇于创新的意识。 在教学过程中，教学的评价过程是非常重要的一个环节，同时也是最能调动学生积极性的一个环节。从心理学角度讲每个人都有非常强烈的荣誉感和成功感，需要大家的