八年级地理 第八章《巴西与澳大利亚》会考复习教学设计.doc

第八章巴西和澳大利亚课题走进国家-巴西和澳大利亚课型复习课课时1课时教学目标1、在地图上指出巴西、澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市2、根据地图和资料概括巴西、澳大利亚的地形、气候、资源等自然地理特征。3、了解这两个国家的自然条件对工农业等经济发展的影响以及对人口、城市分布的影响。4、运用地图和其他资料，比较归纳澳大利亚和巴西地理特征的异同点。重点难点1、了解这两个国家的自然条件对工农业等经济发展的影响以及对人口、城市分布的影响。2、运用地图和其他资料，比较归纳澳大利亚和巴西地理特征的异同点。教学方法课前自主学习法、角色扮演法、合作探究法、比较分析法教学过程设计意图 课前：学生自主学习完成导学案，并让小组长检查完成情况，反馈结果。教师导入：通过课前的自主学习，相信同学们对澳大利亚和巴西都有了基本了解，接下来让我们跟随导游再次走进这两个国家，掌声由请我们的总导游小吴闪亮登场。总导游小吴简要的自我介绍，引出巴西导游同学。巴西导游结合课件图片有选择地介绍巴西的自然和人文地理特征。总导游小吴过渡引出澳大利亚导游同学。澳大利亚导游结合课件图片有选择地介绍澳大利亚的自然和人文地理特征。教师：非常感谢三位导游为我们带来的精彩解说，为了更深入的了解，接下来我们将以小组为单位，合作探究完成以下问题，然后小组派代表起来告诉大家你们的探究结果。 小组合作探究：1、巴西亚马孙河流河口流量很大的原因。 2、作为世界上水量和流域面积均居世界首位的亚马孙河来说，其航运条件如何？航运价值如何？ 3、根据课本第99页图8-56，归纳巴西工业的分布特点，并分析工业布局的有利条件。4、澳大利亚是个地广人稀的国家。读课本106页图8-66和图8-67，归纳澳大利亚人口与城市分布的主要特点。想一想，这一特点的形成与哪些因素有关？小组派代表发言，教师点评，针对以上每个问题进行学法指导。教师：通过课前的自主学习、导游的解说以及同学们的合作探究，相信大家现在对巴西和澳大利亚的自然和人文地理特征都有了较深入的了解，那么这两个国家之间有哪些相同和不同的地理环境特征呢？接下来我们还是以小组为单位共同完成巴西和澳大利亚的双气泡思维导图。1.南回归线穿过， 热带广2.南半球 异异自然四面临海人文1.人口城市分布2.白种人多 同海陆兼备 学生活动：小组成员合作完成以上思维导图,并展示成果。综合各组的探究结果，师生共同完善黑板上的思维导图作为课堂小结。【真题演练】（2009年会考）1.澳大利亚和巴西共同的地理特征是（ ） a.均为发达国家 b温带大陆性气候分布广 c均以黑色人种为主 d人口与城市集中在东南部地区 （2012年会考）2.右图是哪个国家的建筑物图片（ ） a美国 b澳大利亚 c英国 d巴西 （2013年会考）3读图10，回答问题。(10分)(1)甲国位于 洲， 乙是 (国家)； 海洋：a ，b 。 (2)2016年夏季奥运会将在乙国举行， 该国首都的气候类型是 。 (3)甲国为南半球经济发达的国家， 素有“骑在羊背上”、“ ”的国家之称； 从经济发展水平看，乙国属于 国家，我国与乙国之间的互助合作称为“ ”。 (4)图中地形区是 ，该区拥有世界上面积最大的热带雨林，被称为“地球之肺”。 (5)甲、乙两国城市、人口分布的共同特点是 （2014年会考）2014年6月12日至7月13日，第20届世界杯足球赛在巴西举行。完成45题。4此次举办国首都巴西利亚的经纬度位置是（ ） a0，48w b15.8s，48w c23.5n，60e d15.8n，48e 5下列关于该国的叙述，正确的是（ ） a是南美洲面积最大的国家 b居民以黄色人种为主 c首都位于亚马孙平原中部 d人口集中分布在亚马孙平原 【模拟题】： 巴西和澳大利亚分别是南美洲与大洋洲的两个大国,近几年两国同中国的经贸合作越来越密切。读图,完成1、2题。1关于巴西的叙述,错误的是()a.巴西文化是单一性的足球文化 b.人口和城市主要分布在东南沿海c.亚马孙热带雨林是地球上面积最大的热带雨林 d.咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位2关于澳大利亚的叙述,正确的是()a.人口和城市主要分布在西南沿海一带 b.地势南北高中部低,中部为盆地地形c.有“坐在矿车里”“骑在羊背上”的国家之称 d.银杏树、合欢树、桉树是本国特有树种3读图,回答下列问题。 (1)甲国a处人烟稀少是因为。乙国b处人烟稀少是因为。(2)从纬度位置看,两国都被特殊纬线穿过。两国的人口、城市都集中分布在,其分布原因叙述错误的是()a.两国人口稠密区气候都适宜人居 b.人口稠密区是两国开发较早的区域c.两国人口稠密区临海,多良港,交通便利 d.两国人口稠密区地形都是平原,适宜人居学生通过课前自主学习，掌握基本基本知识点。让学生当导游介绍两国的重要地理特征，体验地理学习的快乐，加深印象。培养学生通过合作探究获取地理知识的能力，