八年级物理上册 光的色彩 颜色教案 苏科版.doc

课题名称：光的色彩 颜色教学目标：1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。 2、了解光的色散现象，认识光的三原色和颜料的三原色。 3、认识光具有能量，了解太阳能的作用。教学重点和难点：教学重点：光的色散和色光的混合教学难点：光的色散和色光的混合教具和学具： 教具：幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇学具：三棱镜、平面镜、太阳能帽、肥皂泡泡盒， 太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）课堂类型：新授课教学过程：一、课题引入：当我们走进一间暗室，通常会形容黑得伸手不见五指，那怎样才能看到手指呢？生1：打开房间的灯为什么？生（齐）：因为有光线进入我们的眼睛(多媒体展示色彩缤纷的光学图片)光的世界五彩缤纷，今天我们来学习光的色彩 颜色二、新课教学：（二）新课教学1、 光源师：光是从哪里来的呢？（引导学生回答）生：太阳、电灯、蜡烛师：我们把象太阳一样能自己发光的物体叫做光源。（强调能自己发光）板书： 光源：能自己发光的物体。多媒体显示光源（太阳、闪电、极光；蜡烛、电灯、激光）对光源进行分类：自然光源和人造光源以问题的形式理解光源问：月亮、钻石是光源吗？2、 分解太阳光教师提出问题：太阳是光源，那你觉得太阳发出的光是什么颜色？（由学生讨论回答问题）那么光究竟是什么颜色？怎样我们才能得到答案呢？ 实验探究活动一：分解白光(阴天做演示实验)（1）阴天的演示实验实验设计思路：在阴天用投影仪的平行光代替太阳光进行光的色散实验。实验器材：投影仪、带有窄缝的遮光板、三棱镜、屏幕。实验目的：光的色散现象实验步骤：用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。实验装置图：（2）晴天的分组实验：实验设计思路：在晴天用太阳光进行光的色散实验。实验器材：三棱镜、一张白纸实验目的：观察光的色散现象实验步骤：将学生分成若干小组，组织学生到室外直接利用阳光进行实验。 要让阳光入射到三棱镜的一个侧面上， 慢慢转动三棱镜在光屏上得到彩色的光带。调整光屏与三棱镜的距离，使光带既亮又清晰。 观察色光的排列顺序。 描述实验现象。（3）实验结论： 白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。思考：在面前的实验器材中，有没有光的色散现象？（光碟背面、油滴在水面上）3、观察色光的混合让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃纸观察书p55的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃纸时会出现什么现象？ 学生分组实验：指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃纸，主从玻璃纸射出的光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。 结论：红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光；绿色玻璃纸只能通过绿光。 应用：摄影中，为了改变拍摄影象的色调，常将某种颜色的玻璃挡在照相机镜头前，将通过的光加以过滤，只允许某种色光通过而吸收其他色光。这些玻璃所起的作用和玻璃纸类似，被称为滤色镜。 实验探究活动二：色光的混合 问题：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？（1） 学生探究：实验设计思路：让每位学生动起手来，主动探究色光的混合情况。实验器材：红、绿、蓝透明玻璃纸、小电筒。实验目的：观察色光的混合现象。实验步骤： 在两小电筒上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投影到屏幕上，转动电筒使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。（2） 结论：红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。4实验探究活动三：颜料的混合我们已初步了解了光的三原色的混合规律。而作画时使用的颜料，也有红、蓝、绿三种颜色，它们的混合和色光的混合情况是否相同呢？ 学生探究：实验设计思路：采用等比例的颜料混合方法，效果明显。实验器材：红、蓝、绿颜料、颜料盘实验目的：观察颜料的混合现象实验步骤：学生按相同的比例调配颜料 结论：通过对比色光和重叠区域的颜色，发现颜料混合与色光混合的情况不同。红、绿、蓝不能做为颜料的三原色，颜料的三原色是红、黄、蓝这三种颜色。5、光具有能量 考考你：在生产和生活中，光有哪些作用呢？光具有能量：学生先观察多媒体显示的图片和视频，理解光具有能量，这种能量叫做光能。教师举例说明光能可以转化为电能、内能