八年级物理上册 第3章 第1节 温度学案（无答案）（新版）（新版）新人教版.doc

第1节 温度计【学习目标】1. 知识技能：理解常用温度计的工作原理；了解生活中常见的温度值；会用温度计测量温度。2. 过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；掌握温度计的使用方法。3.情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【学法指导】观察法、讨论法、实验法【学习重、难点】（1）重点：液体温度计的工作原理及温度计的使用。 （2）难点：体温计的构造及用法【教学用具】 冰水、冷水、热水 、温度计、体温计等导学过程方法导引【自主学习、基础过关】一、自主检测：1、 在我们的日常生活中当温度改变时会出现一些现象，这些现象叫做热现象，请举例说明：2、什么是温度？温度是指物体的_。3、亲身体验：用手摸身边物体（桌面、文具盒、各种笔、凳子腿金属、冰水、冷水、热水或开水等），感受它们的冷热程度。4、 我们必须用_来准确测量温度的高低。5、自制温度计（见课本p47页及【小资料】）二、我的疑惑： 。【合作探究、释疑解惑】【情境导入】引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想） 教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识 温度计知识点一：温度计的原理阅读教材第47、48面，完成下列填空：（1）要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具 .（2）家庭和实验室里常用的温度计是根据 的规律制成的.小组讨论（1）一只手接触冷水，另一只手接触热水，过一会儿，两只手同时插入温水中，如图所示，感受一下，两只手的感觉是一样的吗？说明什么问题？第(1)题图 第(2)题图（2）如图，取一个带塞玻璃瓶（如注射用青霉素瓶）和一根细透明塑料管（如细饮料吸管），在瓶中装满水（在水中滴两滴红色墨水），将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口，将玻璃瓶放入热水中，将会观察到什么现象？再将玻璃瓶放入温度更高的热水中，又会观察到什么现象？液面高度的不同，能够说明什么问题？常用的温度计是依据什么原理制成的？教师点拨1.在制备简易温度计时，玻璃管越细越好，能更好的观察到液面的变化；在玻璃瓶的水中加入红墨水，可以方便观察到液面的变化.2.常见的温度计是利用液体的热胀冷缩工作的，也有的温度计是利用气体的热胀冷缩工作的.知识点二：摄氏温度阅读教材第48面，完成下列填空：（1）在1个大气压下冰水混合物的温度是，沸水的温度是，在和之间划分100等份，每个等份代表1摄氏度.（2）4.7念作或 。小组讨论制成如图所示的简易温度计.将玻璃瓶放进冰水混合物中，静置一会儿，待玻璃管中的水柱稳定后，用笔在管壁上水柱对应处作上记号；再将玻璃瓶放进用沸水中，静置一会儿，待玻璃管中的水柱稳定后，用笔在管壁上水柱对应处作上记号.用刻度尺测出两记号之间的距离，将此距离划分100等份.则每一等份表示多少？教师点拨温度计的刻度是均匀的，每一等份都表示着相同的温度，在0以上每上升一小格增加1,0以下每往下数一格即下降1，为负数.知识点三：温度计的使用阅读教材第49面，完成下列填空：（1）使用温度计时，首先要看清它的 ，然后要看清它的 .（2）使用实验室用温度计，温度计的玻璃泡要全部浸入被测的液体中，不要碰到 或 ；温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍侯一会儿，待温度计的示数 再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面 .小组讨论观察如下使用温度计的操作，判断正误.如果错误，请指出错误的原因. 教师点拨1.实验室用温度计的正确使用方法：“一看一清”：观察它的量程；认清它的分度值；“三要”：(a)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或底；(b)温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数稳定后再读数；(c)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与液柱的上表面相平.2.若将玻璃泡接触容器的底或壁，温度计将显示的是容器本身的温度；视线若在液柱的上表面以上或以下，读取的数值将比实际值偏大或偏小.答案：（1）d、f、h对.a错，温度计玻璃泡不能碰到容器底；b错，温度计玻璃泡不能碰到容器壁；c错，温度计玻璃泡要完全浸入待测液体中；e错，温度计玻璃泡不能离开待测液体读数；g、i错，读数时视线要与温度计的液柱上表面相平知识点四：体温计阅读教材第50面，完成下列填空：（1）体温计的量程是 ，分度值是 .（2）体温计的玻璃泡与玻璃细管之间有很细的 ，这种结构使体温计 （填“可以”或“不可以”）离开人体读数.（3）每次使用前，体温计需要 ，使玻璃管中的水银回到玻璃泡内.小组讨论（1）取一支体温计，认识它的量程和分度值是多少？（2）将实验用温度计和体温计同时放入一杯温水中（37左右），待示数稳定后读数并记录，将它们取出过两分钟后再次读数，比较它们的示数有什么不同？为什么？教师点拨体温计与常用温度计的区别表现在：量程不同；分度值不同；使用方法及读数方法不同；结构不同.答案：（1）3542、0.1；（2）体温计示数较高；实验用温度计拿出后示数下降，而体温计拿出几分钟后示数保持不变，因为体温计有一缩口结构.【检测反馈、学以致用】1.请读出图中温度计的示数：甲： 乙： 丙： 2、下列温度最接近23的是（）a.人体的正常体温 b.宜昌冬季的最低气温c.人体感觉舒适的气温 d.冰水混合物的温度3、用体温计测得甲的体温为37.50，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.90和38.60，那么两次测温后下列数据正确的是（ ）a.36.90和38.60 b.37.50和38.60 c.36.90和37.50 d.37.50和37.50【总结提炼、知识升华】1、 学习收获 整理反思学习内容，用简短的语言完善知识网络。还有什么疑惑？2、需要注意的问题，体温计的构造及用法。【课后训练、巩固拓展】1、一支温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95；放在冰水混合物中，示数为5。现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32，教室内的实际气温是 a27 b30.2 c32 d372、助学读物3.1【课后反思、自悟自励】自