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文档简介

第一节 尝试对生物进行分类一、教学目标 1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2、列举植物和动物的主要类群。 二、重点和难点 通过分类活动来学习生物的分类。 三、课前准备 教师：制作课件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。 四、课时分配 ：1课时 五、教学设计学习内容学生活动教师活动1、激情定标学生观察创设情景；展示图片。2、植物的分类在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻类植物-苔藓植物-蕨类植物-裸子植物-被子植物七人一组，根据问题，认真思考，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，对采集植物的叶、果实、种子、进行观察与思考。质疑：你知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。3、动物的分类动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。脊椎动物：鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类无脊椎动物：腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物概括植物与动物分类依据。应用与实践学会生物分类的方法4、课堂测评5、小结：七人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交流 ，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论 。通过练习，掌握生物分类的基本方法。以植物的形态结构作为依据，被子植物往以花、果实和种子作为重要依据。以动物的外部形态结构、内部构造和生理功能作为依据。质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。植物的分类依据以植物的形态结构作为依据，被子植物往以花、果实和种子作为重要依据。动物的分类依据
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