小学数学2011版本小学四年级速度时间路程之间的关系.docx

速度时间路程之间的关系的教学设计张格萍2017.4.28教学内容：新课标人教版四年级上册54页及相应练习教学目标：1、使学生理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。学会速度的写法。2、引导学生自主探索速度时间路程这组数量关系，并应用它去解决问题。3、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受不同交通工具的广泛应用和人类的智慧。教学重点：理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。教学难点：灵活运用用数量关系解决实际问题。教学过程:一、创设情境，生成问题。同学们谁可以用自己的语言描述家到学校吗?生:我从家到学校走了400米，用了8分钟。师：谁来提问题？生：每分钟走多少米？师：问题求得就是速度小结：“速度”用来表示每分钟、每小时行的路程。（设计意图：从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实际，使学生进一步体验数学来源于生活。）二、探索交流，解决问题。1、教学速度的概念，学会速度的写法，怎样用简单的方法表示速度呢？可以结合出示交通工具的速度来说。学生发表自己的意见。速度表示法：小汽车的速度是每小时110千米。可以写成：110千米/时高铁的速度是每小时300千米。可以写成：300千米/时飞机的速度是每小时950千米。可以写成：950千米/时（要求学生用统一的符号表示速度）师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等小结：也就是说各种交通工具在每小时、每分钟、每秒钟所行驶的路程叫做速度。二：学习新知：例1：张丽每分钟走90米，走了8分钟，她走了多少米？（学生先讨论，再请一位同学发言，分析题意） 三：巩固新知： 1. 小林每分钟走60米，他走15分钟，请问他走了多少米？这道题应该怎样解答呢？请同学们独立解答，然后和同桌交流一下自己的看法。（教师巡视指导。）那位同学把你的解答方法和咱们同学回报一下？学生先在小组内说一说，然后汇报交流。生回报交流时引导学生总结出：速度时间=路程我们应该怎样求速度呢？（改变其中一题求速度）2.小明走630米，用了9分钟，他平均每分钟走多少米？生独立解答交流回报，得出结论：路程时间=速度3.小明每分钟走70米，他走完630米，要用多长时间生独立解答交流回报，得出结论：路程速度=时间4.从甲地到乙地的距离是600千米，一辆小汽车 5小时行425 千米，7小时能到达乙地吗？ 学生讨论交流 这道题题的关键是要求出小汽车的速度，再通过速度时间=路程，算出的路程与甲乙两地的距离进行比大小，就知道能否到达。今天有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题。（设计意图：教学时，充分让学生自己学习，自主探究，总结出速度、时间和路程之间的关系式。并用知识迁移的方法让学生自主探索学习路程速度=时间、路程时间=速度的关系式。）四、回顾整理。通过今天的学习你都学会了什么？有什么收获？板书设计：速度、时间和路程之间的关系速度时间=路程路程速度=时间路程时间=速度教学反思：上完课后，我认真反思了自己的教学，听取了老师们建议，我觉得我的教学还应做如下修改： 从课堂管理来看，一要精讲多练，集中学生注意力，对于学生易懂的内容教师要少讲，甚至不讲；对于重点难点的地方，教师要有针对性，要突出重点，抓住关键，突破难点。 从教学设计来看，一要多多研究材料的价值和同异。二要加强学生对速度的感受。可以出示动态图片或视频，如刘翔跑步速度飞快、猎豹奔跑速度惊人、蜗牛爬得非常慢速，使枯燥的数学鲜活起来，让学生对速度的概念有更深的感受与了解。三可以采用直观描述的方式教学“速度”的概念，告诉学生单位时间里行的路程就是速度，以及速度的写法和读法。这节课