泰山版六年级品德与社会第三单元备课.doc

总第( ）课时课题（内容）地球病了来自臭氧层的报告课型新授教学目标知识与能力了解臭氧层的定义及臭氧层的独特作用；当前地球臭氧层被破坏的原因。过程与方法通过搜集、资料展示、合作交流来让学生感知信息与合作能力的培养。情感态度价值观在认识与感知现在地球臭氧层被破坏中增强自己的责任感。教学重难点臭氧层的定义和臭氧层的独特作用。课前准备地球的图片、相关臭氧层的图片资料 远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、 创设情境 激情引趣教师出示地球生病的图片 在森里医务室里来了一位特殊的病人，她“生病了”，大家愿不愿意帮帮他？二、课前收集 自主整理根据搜集说说生病的原因愿意w W w .X k b 1.c O m坏境破坏、水污染、氟利昂针对学生年龄特点激发兴趣教师给予评价备课教师：王照亮教 师 活 动学 生 活 动应对预案三、小组合作交流讨论 1、臭氧层的定义理解出示图片（37页右上图附以文字）我是氧气的哥哥-臭氧层，在大气层中离地面15千米-35千米处是一个特殊的空气层就是我。我虽然名字难听，可是地球上生命的保护伞，来自太阳99的紫外线全被我拦截在地球之外。2、臭氧层的破坏（南极洲的“空洞”）20世纪80年代，科学家在南极上空发现臭氧层空洞，紫外线没了阻拦，直接照射到了地球。紫外线的长期照射，对人、植物与动物都具有非常重要的副作用。是什么所导致的呢？师：根据对臭氧层的研究，找到了破坏臭氧层的罪魁祸首，是地球上大量排放气体所导致的，现在你想说写什么？学生看完后说自己的感受组内交流想法 ，组长汇报汽车尾气、化肥和农药的使用等等赶快行动起来保护地球利用臭氧层的自述让学生知道它的作用深入理解臭氧层被破坏及带来的严重后果教师给予评价与补充激发学生的保护意识教 师 活 动学 生 活 动应对预案四、课内巩固 课外延伸师：那就让我们一起来看看世界各国为保护臭氧层所做的努力1、 伦敦召开的拯救大会2、 1999年第十一次蒙特利尔议定书缔约大会3、 联合国秘书长安南呼吁各国人民共同保护臭氧层师：那我们就从身边做起，结合生活实际来说说保护臭氧层的措施？看了这些资料让学生交流并说说感想 不吸烟、尽量不使用或少用空调、尽量减少汽车尾气的排放可用太阳能或天然气等新能源激起学生的保护意识教师鼓励并评价板书设计臭氧层的破坏地球病了措 施教学反思备课教师：王照亮总第( ）课时课题（内容）地球病了酸雨课型新授教学目标知识与能力了解酸雨的形成及它给人类带来的危害。过程与方法通过收集信息及相关酸雨的图片培养学生处理信息的能力。 w W w .X k b 1.c O m情感态度价值观关注身边的环境变化，增强环保责任意识。教学重难点认识酸雨的形成和危害，增强环保意识课前准备关于酸雨的图片资料远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、 课前收集自主整理师：关于酸雨的资料学生准备通过访、问、等形式让学生在生活中初步了解教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、 创设情境 激情引趣1、 将大侦探福尔摩斯的故事2、 师：现在他在案件中遇到了一个难题，大家愿不愿意帮助他？三 、小组合作 交流讨论1、出示图片1991年喜马拉雅山区“黑血”1994年重庆下了数场“黑雨”师：大侦探经过仔细侦察终于查出竟然是空中杀手-“酸雨”作怪。2、讨论交流酸雨的形成小结：人类在生产生活中燃烧煤炭和汽车尾气、工厂冒出的浓烟、农民燃烧秸秆等都向大气层中释放了大量的二氧化碳。研究表明：二氧化碳、农药、含氟的生活用品等是温室气体的主要来源。说说自己的想法愿意新|课 |标|第 |一| 网学生看后说出自己的感想在组内交流讨论并汇报观看从故事中激发学生的兴趣，突破枯燥的知识局限环境遭到了破坏由大气污染所致从团体合作中解疑进一步感受酸雨是怎么形成的教 师 活 动学 生 活 动应对预案三、 课内巩固 课外延伸 师：因为这一空中杀手，给人们的生活造成了许多的危害（出示图片39页中间三幅图）还有那些？教师根据学生的回答给以补充那我们应该怎样做才能预防和治理酸雨呢？学生思考后说一说并互相补充用太阳能充电、燃气这些新能源来代替汽油，培植耐酸雨的农作物进一步了解酸雨的危害奖励并评价板书设计地球病了酸雨预防措施教学反思备课教师：王照亮总第( ）课时课题（内容）地球病了-可怕的温室效应课型新授教学目标知识与能力通过学习了解温室效应及它产生的现象和产生的影响过程与方法通过小组合作讨论交流培养学生处理信息的能力情感态度价值观树立环境观念意识，让学生从一言一行做起，自觉地保护地球环境的意识教学重难点学习了解温室效应及它产生的现象和产生的影响课前准备关于温室效应的资料图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、 激情引趣 设问引思师：通过学习我们知道了臭氧层被破坏，酸雨又是看不见的杀手，是空中的死神，那你们知道温室效应吗？用自己的知识见解来说一说温室效应对学生来说比较贴近生活，易于回答教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、 设计方案 交流讨论教师出示视频资料例子现象结论冬天的大棚南极冰川小结：它们使太阳光长驱直入到达地面，使地球表面的温度升高，同时又吸收地面散发出来的热，不让阳光照射的热跑出去，使地球变成一个大暖房。这种现象很像温室中的情形，科学家把它叫做温室效应。三、 参与实践 体验探究辩论赛：温室效应弊大于利还是利大于弊？根据手中的表格进行讨论交流并汇报学生交流想法说说感受新 课 标 第 一 网自由选择正反方展开辩论提高学生参与意识，培养学生的思维能力学生经历了由抽象到直观的过程规定好时间教师相应总结温室效应带来的危害并进行评价板书设计可怕的温室效应定义 危害教学反思备课教师：李美总第( ）课时课题（内容）明天的早餐在哪里生命之水在枯竭课型新授教学目标知识与能力了解我们人类面临着水资源缺乏带来的危机，分析原因及对人类的威胁。过程与方法在搜集资料与讨论交流中提高学生分析能力情感态度价值观让学生从小增强保护水资源的意识。教学重难点导致水资源匮乏的原因及保护水资源的措施课前准备学生搜集的关于水的现状分析资料、图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、谈话导入 引出课题师：小朋友，你口渴了怎么办？你们的手衣服脏了怎么办？很久不下雨，地里的庄稼快干枯了怎么办？让学生充分发表意见注意激发学生兴趣教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、课前收集 自主整理师：学生以小组为单位来谈谈调查的水资源的现状三、小组合作 讨论交流1、师：淡水是人类必不可少、不可替代的自然资源。目前，全世界包括中国在内有一百多个国家缺水。水是不可替代的自然资源和战略性资源，是人类生存和发展的基本条件。2、师：出示地球上水的分布图3、讨论水资源缺乏的原因4、师：出示水资源缺乏的图片（辅以文字叙述）小结：一方面是由于全世界人口的快速增长，人类社会生产规模的扩大，导致水资源的消耗量与日俱增，另一方面是由于环境污染，水资源遭到破坏。汇报展示http:/www.xkb1. com让学生涂色（课本41页最后一段的百分数）在小组内交流讨论并汇报教师整理让学生通过这些百分数加深对水资源的缺乏教师及时进行表扬鼓励可以让学生先试着总结后教师再来总结教 师 活 动学 生 活 动应对预案四、课内巩固 课外延伸1、保护生命之水，从我做起师：我深深地被大家的环保意识和强烈的责任感所折服。同学们，我们该怎么做呢？各小组开动脑筋想办法。要求：各小组为单位相出的办法科学合理，办法可行有效，组长记录好。2、作业：写一份节约用水的倡议书，好找我们周围的人一起行动，保护生命之源。大家融入进去，针对于家庭、生活中进行研究http:/www.x kb1. com主要针对我们家乡的水资源破坏情况来写教师要参与讨论，给予指导，及时鼓励评价增强学生热爱家乡和环保意识板书设计生命之水在枯竭原因 措施教学反思总第( ）课时课题（内容）明天的早餐在哪里-有限的土地课型新授教学目标知识与能力了解土地资源的匮乏，分析原因及对人类的威胁过程与方法 通过搜集、资料展示、合作交流来让学生感知信息与合作能力的培养。 情感态度价值观 从我做起爱护环境、保护地球，合理利用土地资源。教学重难点土地资源的匮乏和不可再生性，合理利用土地资源课前准备关于土地资源相关的图片资料 X| k |B | 1 . c|O |m远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、 谈话导入 揭示主题师：同学们，地球已向我们人类发出了“警告”：地球上的一滴水将是人类的最后一滴眼泪，为了我们人类自己，今天我们“关注地球”的另一个焦点：有限的图片师：各组展示搜集的图片 分类整理教师板书课题引出地球上的土地资源备课教师：王照亮教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、 组小合作 交流讨论1、师：为什么说是“有限的土地”呢？2、组内交流讨论（研究有限体现在哪些方面、达到了什么程度）3、讨论时组长要分工，作好记录，都要积极发言小结：导致地球上地球资源匮乏的危机三、 归纳总结 指导实践师：通过这两课的学习，你们有哪些深刻的感受？ 你们还有哪些新的问题？说自己的感受乱砍乱伐、过度放牧、生活污染、农药化肥的使用自由说学生间互相启发、交流教师相机出示关于土地资源的视频资料互相补充并评价让学生意识到资源匮乏是全世界的问题板书设计有限的土地资源现状 匮乏的原因教学反思备课教师：王照亮总第( ）课时课题（内容）我们到哪里去安家课型新授教学目标知识与能力知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。过程与方法树立保护资源、节约资源的意识，养成节约粮食、节约水电等良好习惯，为保护地球资源而积极努力。情感态度价值观体验因为人口急剧增长而导致地球资源紧张的忧患之情。教学重难点体验因为人口急剧增长而导致地球资源紧张的忧患之情。课前准备小黑板远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、谈话引入，揭示主题1、教师谈话：同学们，众所周知，地球是我们目前发现的唯一可以给人类提供生存条件的星球，而且我们的地球只有一个，通过前面的学习，我们这唯一的地球“身体状况”又如何呢？学生结合前两课的知识，谈谈地球环境的变化。新 课 标 第 一 网教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、教师小结揭题：是啊，我们焦虑，我们担心，将来有一天地球累垮了，我们到哪里去安家呢？二、提出目标，指导学法1、教师谈话：同学们，地球之所以不堪重负，人口膨胀是主要原因。所以我们今天“关注地球”的话题就是“人口与资源”。对这一主题，同学们可以提出哪些相关的问题呢？2、教师引导学生归纳：人口与资源究竟是一种什么样的关系？全球人口增长情况如何？我国的人口增长情况又是怎么样的？人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？我们地球上的资源现状是怎样的？我国真是“地大物博”、“物产丰富”不需要担忧吗？我们本地有那些资源？我们本地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？学生讨论。学生回答。学生记录。学生自己读教材“人口急剧增长”一部分并读资料，进行分析整理。教 师 活 动学 生 活 动应对预案三、围绕目标，学习探究教师深入小组学习，了解掌握各小组学习情况。教师点拨指导。根据学生实际情况进行总结以小组为单位，把个人的成果在小组内交流修改，汇总成完整、科学、合理的小组成果。把探究过程中新的疑问记录下来，在小组中提出来共同探讨，或者课后进一步调查或查阅资料。板书设计9、我们到哪里去安家 X|k |B | 1 . c|O |m急剧增长的人口压力 关系 状况教学反思总第( ）课时课题（内容）我们到哪里去安家课型新授教学目标知识与能力知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。过程与方法进一步了解人口与资源的关系。情感态度价值观树立保护资源、节约资源的意识，养成节约粮食、节约水电等良好习惯，为保护地球资源而积极努力。教学重难点进一步了解人口与资源的关系。课前准备小黑板远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、复习引入，提示目标1、教师谈话：同学们，今天这节课主要是汇报交流大家的研究成果，看从中可以得到怎样的结论。学生准备备课教师：王照亮教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、教师重新出示上节课中的几个问题，准备交流。二、交流汇报，解决问题1、提出汇报要求：针对同一问题，可以互相补充，有不同的意见，可以拿出充分的证据予以反驳。（1）、紧扣教材：学习10亿人口的周期变化表，全球人口增长的情况，让学生深刻感受“急剧增长”的含义，对地球所承载的负荷产生强烈忧患意识。（2）、补充我国人口增长的资料，抓住我国人口在世界人口中所占比例和我国每年净增人口相当于瑞典和瑞士两个国家的总和这两组数据，来让学生关注我国的人口变化。（3）、插入我国关于控制人口的措施。 新|课 |标|第 |一| 网主要通过了解全球资源、我国资源、当地资源与人口的关系，认识人均资源量日益减少的问题，引导学生意识到资源越用越少，总有一天会枯竭。3、谈感受，激情感此时此刻，你们最想说的是什么？最想做的又是什么呢？学生准备汇报交流问题一：人口与资源究竟是一种什么样的关系？问题二：全球人口增长情况如何？我国的人口增长情况又是怎么样的？问题三：人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？问题四：我们地球上的资源现状是怎样的？我国真是“地大物博”、“物产丰富”不需要担忧吗？问题五：我们本地有那些资源？我们本地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？学生发言其他学生倾听学生回答在学生阐述的基础上，教师引用形象生动的比喻来加以说明。紧密联系学生的生活体验来交流，教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、小结：我为地球妈妈感到欣慰。正如大家所说，如果人类还不觉醒，还一味向地球索取，明天我们将无处安身。同学们，把你们所有美好的愿望都付诸行动吧，人人在生活中争当“节能手”，并号召自己的家人、周围的人和你们一起行动吧！指名学生谈感受与打算。板书设计人口与资源关系情况 压力 担忧 变化教学反思备课教师：王照亮总第( ）课时课题（内容）让我们和谐相处课型新授教学目标知识与能力初步认识人类只有一个地球。过程与方法故事分析、讨论、自主探究。情感态度价值观懂得爱护环境就是保护人类自身。教学重难点保护人类的朋友课前准备故事录音善人救灵猴一命，灵猴救善人一村远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、故事导入，揭示主题1、师谈话：同学们我们今天先听一个真实的故事，看你能从中受到什么启发。播放故事录音：善人救灵猴一命，灵猴救善人一村学生认真倾听教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、师提出问题：你从这个故事中受到什么启发？ X|k | B | 1 . c|O |m3、小结结题：的确，我们不仅要和动物和睦相处，我们还要和世间万物和谐相处，因为我们生活在同一个家园：地球，我们的一切都息息相关。（板书课题）二、针对课题，质疑问难（1）师设疑：读了这个课题，你们有哪些问题想提出来大家一起解决？可能提出的问题有：“我们”指的是什么?“和谐相处”是什么意思？我们之间到底有着怎样的关系？我们为什么要和谐相处？不和谐相处又会怎样？我们该怎样和谐相处?（2）师小结并板书学生提出的问题。学生讨论。学生回答：动物有感情，懂报答，只要人类不伤害它，我们就可以和他们和谐相处。学生提出问题。教 师 活 动学 生 活 动应对预案三、自读材料，合作探究师谈话：同学们提出的问题很有价值。下面请读教材第一部分“保护人类的朋友”，并结合小组收集的资料，采用大家平时的学习方法展开讨论学习。四、汇报交流，解决问题1、师提问：从教材中，你们得到哪些收获？2、我们为什么要和谐相处呢？3、教师补充相关资料。4、师小结：人和自然是统一的整体，我们应该尊重自然、保护自然，与万物和谐相处。只有这样，我们人类才会有美好的未来。学生看教材第一部分，并讨论。新 课 标 第 一 网小组代表回答。学生倾听。板书设计让我们和谐相处：原因 怎么做教学反思备课教师：王照亮总第( ）课时课题（内容）让我们和谐相处课型新授教学目标知识与能力理解人与自然 和谐相处的重要性，懂得和谐相处的做法。过程与方法自主探究、合作学习、社会实践。情感态度价值观增强保护地球，实现人与自然和谐相处的自觉性。教学重难点共建地球村课前准备对环保做出贡献的人和事、学生准备以不同的形式进行宣传。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、复习引入，揭示主题师激情谈话：同学们，上节课我们针对如何保