高考生物一轮总复习 专题16 生物的进化课件.ppt

目录contents 考情精解读 考点1 考点2 a 知识全通关 b 题型全突破 c 能力大提升 考法1 方法1 方法2 考法2 考情精解读 考纲解读 命题趋势 命题规律 高考帮 生物专题16生物的进化 1 现代生物进化理论的主要内容 2 生物进化与生物多样性的形成 知识体系构建 考纲解读 命题规律 命题趋势 高考帮 生物专题16生物的进化 知识体系构建 考纲解读 命题规律 返回目录 总体来看这部分试题的难度适中 多以选择题的形式呈现 一般为2 6分 高考趋向于以图形或文字信息的方式设置问题情境 较为灵活新颖 且具有很强的思辨性 以生物进化 物种形成过程为背景进行考查仍是重点 主要考查考生对实际问题的分析能力和对概念的灵活运用能力 预计高考对本专题的考查主要集中在自然选择学说 现代生物进化理论的有关内容及其在生产生活中的实际应用方面 高考帮 生物专题16生物的进化 命题趋势 知识体系构建 考纲解读 命题规律 返回目录 命题趋势 高考帮 生物专题16生物的进化 知识体系构建 考点全通关 一 现代生物进化理论的由来1 拉马克的进化学说 1 主要观点 地球上的所有生物都不是神造的 而是由更古老的生物进化来的 生物是由低等到高等逐渐进化的 生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传 2 意义 拉马克的进化学说反对神创论和物种不变论 在人们信奉神创论的时代具有进步意义 3 局限 拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点缺少科学证据的支持 过于强调环境的变化直接导致物种的改变 考点一现代生物进化理论的主要内容 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 2 达尔文的自然选择学说 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 对达尔文自然选择学说的理解 1 过度繁殖产生的大量个体为自然选择提供了更多选择的原材料 2 生存斗争既包括生物与生物之间的斗争 也包括生物与环境之间的斗争 自然选择就是通过生存斗争进行的 因此 生存斗争是生物进化的动力 3 遗传和变异是生物进化的内在因素 生物的变异使个体间存在差异 而遗传使微小有利变异逐代积累 4 变异一般是不定向的 而自然选择是定向的 因此自然选择决定生物进化的方向 5 物种的形成都是渐变的结果 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 通关秘籍 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 二 现代生物进化理论的主要内容1 基本内容 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 续表 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 2 进化理论的发展 1 对于生物进化过程中遗传和变异的研究 已经从研究生物的性状水平深入到分子水平 2 关于自然选择的作用等问题的研究 已经从以生物个体为基本单位发展到以种群为基本单位 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 3 对基本概念的理解 1 种群与物种的比较 返回目录 高考帮 生物专题16生物的进化 2 地理隔离和生殖隔离的比较 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 一 共同进化1 概念 不同物种之间生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展 2 原因 生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响 考点二共同进化与生物多样性的形成 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 3 共同进化的实例 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 通关秘籍 生物进化的顺序 1 类型 简单 复杂 水生 陆生 低等 高等 2 代谢 异养厌氧型 光能自养型 异养需氧型 3 结构 原核细胞 真核单细胞 真核多细胞 4 生殖 无性生殖 有性生殖 自体受精 异体受精 体外受精和发育 体内受精和发育 5 消化 细胞内消化 细胞外消化 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 二 生物多样性的形成1 内容 生物多样性包括基因多样性 物种多样性和生态系统多样性 返回目录 高考帮 生物专题16生物的进化 2 形成原因 生物的进化 3 研究生物进化的依据 化石 三 生物进化理论在发展 1 中性学说 大量的基因突变是中性的 决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累 而不是自然选择 2 生物进化理论不会停滞不前 而是在不断发展 题型全突破 考法1自然选择学说与现代生物进化理论内容的考查 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 考法综述本考法在高考的选择题和非选择题中都有可能出现 或直接考查现代生物进化理论的内容 或与生产实践及热点问题相联系 解释一些自然现象和指导实践 备考时在熟记教材基础知识的前提下 还要注意梳理各种进化理论的基本观点 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 考法指导1 达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的比较 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 2 图解物种形成的方式 1 渐变式 经长期地理隔离产生 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 2 骤变式 很短时间内即可形成 如自然界中多倍体植物的形成 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 3 物种形成和生物进化的辨析 1 判断是否属于同一物种的方法 依据是否具有生殖隔离 即能否完成杂交并产生可育后代 下列条件不能作为判断两个种群是否属于同一物种的依据 a 形态 结构 两个种群形态 结构相同 不一定是同一物种 如两个种群的生物形态 结构相同 但繁殖期不同 不能交配 则两个种群属于两个物种 b 是否能够交配 两个种群的生物能够交配 不一定属于同一物种 如果交配后代不育 则两个种群的生物不属于一个物种 如马和驴相互交配产生骡子 骡子不能经过有性生殖产生后代 马和驴不属于同一物种 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 2 物种形成和生物进化的比较 高考帮 生物专题16生物的进化 考法示例1 继续学习 如图表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程 下列叙述中不正确的是 a 图中x y z分别表示的是突变和基因重组 自然选择以及隔离b 小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群 是生物进化的基本单位c 蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的实质是种群基因型频率的改变d 小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和 称为蜥蜴新种的基因库 返回目录 高考帮 生物专题16生物的进化 解析物种形成的三个环节是突变和基因重组 自然选择以及隔离 则x表示突变和基因重组 y表示自然选择 z表示隔离 种群是生活在一定区域内的同种生物的全部个体 是生物繁殖和进化的基本单位 蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的实质是种群基因频率的改变 而不是基因型频率的改变 某种群所含有的全部基因为该种群的基因库 答案c 考法2生物进化与生物多样性的形成的关系 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 考法综述本考法主要在高考的选择题中出现 大多是直接考查共同进化与生物多样性的关系及形成的原因 也可能和生物与无机环境的知识相联系进行考查 考法指导1 准确理解生物多样性的各个层次 1 生物多样性各层次间的关系生物多样性包括基因多样性 物种多样性和生态多系统样性三个层次 三个层次之间的关系可以用如图的形式描述 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 2 生物多样性形成的原因分析 从分子水平看 dna多样性蛋白质多样性 生物性状多样性 根本原因 直接原因 生物多样性 从进化角度看 物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向选择在进化过程中共同作用的结果 说明 生物的多样性是长期自然选择的结果 地球上生物生存的环境是多种多样的 不同环境中自然选择的方向不同 不同的选择方向形成不同的生物类型 最后形成不同的物种 不同物种的基因库中的基因也是不同的 这样就形成了基因的多样性 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 2 用现代生物进化理论分析生物进化的原因和结果 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 考法示例2 如图1显示了某种甲虫的两个种群基因库的动态变化过程 种群中每只甲虫都有相应的基因型 a和a这对等位基因没有显隐性关系 共同决定甲虫的体色 甲虫体色的基因型和表现型如图2所示 请据图回答下列问题 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 1 不同体色的甲虫体现了生物多样性中的多样性 2 在种群1中出现了基因型为a a的甲虫 a 基因最可能的来源是 该来源为生物进化 基因型为a a个体的出现将会使种群1的发生改变 3 图中箭头表示通过迁移 两个种群之间有机会进行 由此可知 种群1和种群2之间不存在 4 根据图1两个种群中不同体色的甲虫所占的比例 可以初步推测出处于工业污染较为严重的环境中的是种群 该环境对甲虫的生存起到了作用 解析 1 生物多样性包括基因多样性 物种多样性和生态系统多样性 不同体色的甲虫体现了生物多样性中的基因多样性 2 a 基因最可能的来源是基因突变 该来源为生物进化提供原材料 基因型为a a个体的出现将会使种群1的基因频率发生改变 3 图中箭头表示通过迁移 两个种群之间有机会进行基因交流 从而也说明种群1和种群2之间不存在地理 生殖 隔离 4 种群1中基因型为aa的黑色个体较多 说明该种群所处的环境工业污染较为严重 这样的环境对甲虫起了选择的作用 返回目录 高考帮 生物专题16生物的进化 答案 1 基因 2 基因突变提供原材料基因频率 3 基因交流地理 生殖 隔离 4 1选择 能力大提升 考点1种群基因频率的计算 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 常染色体上基因频率的计算 方法示例3 在一个种群中随机抽出一定数量的个体 其中 基因型为aa的个体有24个 基因型为aa的个体有60个 基因型为aa的个体有16个 则基因a和a的频率分别是a 24 76 b 48 54 c 54 46 d 68 32 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 突破攻略 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 2 通过基因型频率计算基因频率 常染色体上基因频率的计算 方法示例5 某遗传病是常染色体上的隐性遗传病 基因用b b表示 在一个种群中随机抽出一定数量的个体 其中 基因型为bb的个体占60 基因型为bb的个体占30 基因型为bb的个体占10 则基因b和b的频率分别是a 90 10 b 75 25 c 50 50 d 35 65 解析基因b的频率 基因型bb的频率 1 2 基因型bb的频率 60 1 2 30 为75 同理 基因b的频率为25 答案b 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 突破攻略 已知种群中各种基因型的频率 计算基因频率方法一 将基因型频率的百分号去掉转化为基因型的个数 利用公式进行计算 方法二 直接利用基因型频率计算 a的基因频率 aa的基因型频率 1 2aa的基因型频率 a的基因频率 aa的基因型频率 1 2aa的基因型频率 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 只位于x染色体上的基因的基因频率的计算 方法示例6 在某人群中对血友病进行调查后发现 基因型为xhxh的比例为42 32 xhxh为7 36 xhxh为0 32 xhy为46 xhy为4 则在该地区xh和xh的基因频率分别为a 6 8 b 8 92 c 78 92 d 92 8 解析性染色体上的基因频率是指某基因占该染色体总数的比例 首先求该人群中x染色体的总比例 即42 32 7 36 0 32 46 1 2 4 1 2 75 xh的比例为7 36 1 2 0 32 4 1 2 6 xh的比例为42 32 7 36 1 2 46 1 2 69 所以该地区xh的基因频率为69 75 92 xh的基因频率为6 75 8 答案d 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 突破攻略 基因只位于x染色体上 已知基因型频率 求基因频率的方法 可将基因型频率百分号去掉转化成基因型数量进行计算 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 3 利用遗传平衡计算基因频率 方法示例7 返回目录 高考帮 生物专题16生物的进化 若题中没有给出足够的条件 只知道群体中的显性个体的比例或隐性个体的比例 就可以采用遗传平衡进行计算 1 内容 在一个有性生殖的自然群体中 当等位基因只有一对 aa 时 设p代表a的基因频率 q代表a的基因频率 则 p q 2 p2 2pq q2 1 其中p2是aa 显性纯合子 的基因型频率 2pq是aa的基因型频率 q2是aa 隐性纯合子 的基因型频率 2 适用条件 种群足够大 所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代 没有迁入和迁出 没有自然选择 生态条件适宜 空间和食物不受限制 没有基因突变 这种条件下 各等位基因的基因频率和基因型频率在一代代遗传中都是稳定不变的 或者说保持着遗传平衡状态 突破攻略 考点2种群基因型频率的计算 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 方法示例8 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 2 已知常染色体上基因的基因频率计算基因型频率 方法示例9 在一个随机交配的大种群中 某对相对性状中的显性个体占19 那么种群中该性状的杂合子的频率是a 1 b 18 c 9 d 81 解析随机交配的大种群中基因频率保持不变 符合遗传平衡 显性个体占19 则隐性个体占81 计算可知隐性基因的频率为0 9 显性基因的频率为0 1 因此杂合子的频率为0 9 0 1 2 100 18 答案b 继续学习 高考帮 生物专题16生物的进化 3 已知x染色体上基因的基因频率 计算基因型频率 方法示例10 若在果蝇种群中 xb的基因频率为80 xb的基因频率为20 雌雄果蝇数相等 理论上xbxb xby的基因型频率依次为a 1 2 b 8 8 c 2 10 d 2 8 解析若把雌性果蝇单独看作一个群体 雌性果蝇xbxb的基因型频率可按照遗传平衡计算 其为xb基因频率的平方 即4 这是在雌性中的频率 但雌雄性比