立足生活活动探究崇尚健康（详案）.doc

立足生活 活动探究 崇尚健康 饮水有益健康说课稿 一、 立足生活，重组教材说教材：本课是人教版体育与健康一年级下册第三章第三节的教学内容。教学内容分四部分:人为什么要喝水？要喝什么样的水？要喝多少水？怎样饮水才健康？在教学时，我立足生活，重组教学内容，积极创设活动，让学生明白水对生命和健康都很重要，了解应该喝什么样的水，怎样喝水才健康。二、 关注学情，明确目标说学情：成功的教育必须以学生已有的认知为起点，满足学生的需要，重视学生的情感体验。本课的教学对象是一年级学生，他们对健康科学地饮水存在一定的误区。很多学生只在口渴时喝水，而且特喜欢喝各种口感好的饮料，他们不愿喝或很少喝白开水，不懂得怎样饮水才有益健康。根据新课标的要求，结合本课的教学内容特点和学情，我制定了以下教学目标。知识与能力：通过活动让学生了解水对人体健康的重要性，认识过多饮用饮料带来的危害，懂得喝白开水最健康，养成健康科学饮水的良好习惯，这也是本课的重难点。为什么把这作为重难点呢？主要是考虑到学生在生活中普遍存在着不良的饮水习惯和对健康饮水常识的认知不足。过程与方法：运用多种教学手段，引导学生积极参与课堂学习探究，使学生在愉悦的活动体验中掌握知识与技能。情感态度与价值观：树立健康饮水的意识，培养学生热爱科学，关爱身体、崇尚健康生活的情感。三、 更新理念，教学相融新课标提出：“要真正关注学生的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成。”基于这一理念和我市推行的“535”高效课堂教学模式，本节课，整个教学过程紧贴儿童生活实际，我采用讲授、谈话、讨论、演示、练习等方法，并以水精灵奖品贯穿课堂始终，让学生在小组合作探究，模拟情景表演，智力冲关等活动中，积极主动参与课堂学习，探究体验，以期达到较好的课堂教学效果。四、 说思辨行，细说流程第一环节：聆听水声，激趣导入【设计意图】 听一听，看一看是儿童初期获取信息的有效手段。开课伊始，我播放动听的水声，出示直观的画面，让学生初步感知水对生命和健康的重要性。课件播放水声，师述：孩子们，听！这是什么声音？生1：我听到了流水的声音。师：你真会倾听！水是我们的好朋友，在日常生活中，你和水都有哪些亲密的接触呢？生2：妈妈洗衣服的时候要用水。生3：奶奶做饭时也要用水。生4：农民伯伯种庄稼时也得用水。师：假如没有了水，我们的生活会怎样呢？来，让我们一起看看吧！课件出示图片师：谁愿意把你看到的，想到的告诉大家？生5：我看到植物没有水全都枯萎了。生6：我看到小动物们在没有水的环境里根本就生存不了，它们很快就会死亡了。生7：我看到在那些缺水的地方，土地都干裂了，人们连喝的水都没有，得到很远的地方去挑水用。生8：我觉得如果没有水，地球上所有的动物植物都会死去，都会灭亡，最后地球上就不会有生命了。 师：是啊，水是生命之源，健康之本，人的一切生命活动都离不开水。这节课我们就一起走进水的世界，了解饮水的健康与安全吧！板书：饮水出示水精灵卡片 师：孩子们，今天老师带来了许许多多的水精灵，只要你们在学习中爱动脑筋，善于倾听，乐于表达，这些水精灵就会和你们做朋友，好不好？生齐答：好！第二环节：健康饮水，我来说【设计意图】 这一教学环节采用医学博士形象权威的讲解，引导学生明白人为什么要喝水，以及每天应该喝多少水的饮水常识。1 师：孩子们，你们谁知道，在我们每个人的身体里最多的成分是什么呢？是骨骼？血液？肌肉？还是水？生9：我觉得应该是肉，因为我摸摸我的身体，到处都有肉。生10：我认为应该是骨骼。生11：我认为是血液。生12：我想应该是水吧。 师：你们究竟谁的回答是正确的呢？让我们一起来听听医学博士是怎么说的吧。课件出示医学博士的解说。师：医学博士告诉我们身体里最多的成分是什么啊？生齐答：是水师：这位小朋友真聪明，你是怎么知道人体里最多的成分是水啊？生13：我从百科全书上看到的。师：真是爱学习的孩子啊！老师奖励你一个水精灵。师：医学博士还告诉了我们什么？生14：医学博士告诉我们因为我们每天要排泄很多水，所以需要及时补水才能保证机体的良好运转。生15：医学博士还告诉我们，每天需要补充1200毫升的水，身体才能保证良好的运转。生16：医学博士还说了，当我们口渴的时候，说明身体已经缺水了，这个时候就要补充水了。师：你们都是会听的孩子，水精灵就喜欢和你们做朋友。（奖励水精灵）师：孩子们，因为我们的身体每天要排泄出很多水，如果不及时补水，生命就会有危险，所以当我们口渴时，下课时，吃饭前，都要补水。（出示一个约200毫升装满水的杯子）这个杯子大约能装200毫升水，我们每天只要喝这样的6杯水，身体就不会缺水哦！也就不会有生命危险啦！板书：每天喝6杯水第三环节：健康饮水，我来选【设计意图】 通过模拟情景表演，动脑动手选一选的活动，把学生带到自然熟悉的生活情景当中，让他们明白过度饮用饮料对人体的危害，多喝白开水有益健康。课件出示多种饮料图片师：孩子们，咱们明白了喝水对身体很重要，今天老师带来了各种各样的水，看看有你喜欢喝的吗？把它的名字大声地告诉大家，好吗？生17：我喜欢喝旺仔牛奶，因为它的味道好，而且有营养。生18：我喜欢喝可口可乐，因为它有气泡，喝了感觉很爽。生19：我喜欢喝果汁，因为它酸酸甜甜的很好喝。师：孩子们，你们都有自己喜欢喝的水，愿意把它们和朋友一起分享吗？生齐答：愿意！师：你们都是大方的孩子，这节课，老师请来了几位客人，看看他们都是谁呢？课件出示图片：运动中的姚明，早晨刚起床的孩子，小便黄的孩子，生病发烧的孩子。师：姚明叔叔正在打篮球呢，看他满头大汗的，一定很渴了。早晨，小朋友刚刚被妈妈叫醒，他该起床啦！小弟弟正在小便呢，你们看，他的小便是黄色的。还有这个小朋友，他生病发烧了，嘴里还含着温度计，正在量体温呢。你们想请这几个客人喝什么水呢？老师这里有很多种水，谁愿意把自己喜欢的水送给客人分享？把你选好的水贴在客人的旁边吧。请学生上台选择水并且贴在客人的旁边。师：你们真是热情的孩子啊，有的给客人送饮料，有的给客人送冰水，还有的送白开水，究竟送什么好呢？现在咱们开一个小小辩论会，大家来说说吧！生20：我给生病的小朋友送营养快线，因为它好喝，而且有营养。生21：我给早上起床的小朋友送白开水，因为我听妈妈说早起喝白开水，能帮助清理肠道。生22：我给姚明叔叔送的是冰水，因为刚打完篮球，一定又热又渴，喝一袋冰水肯定感觉很爽。生23：我给生病的小朋友送的牛奶，这样可以补充营养。 师：孩子们，你们究竟谁说的有理呢？老师也不知道了，还是一起听听医学博士怎么说吧！你们要认真听哦，一会儿还要考考你们呢！课件播放医学博士的话。 师：医学博士告诉我们什么才是最好的饮料？生生齐答：白开水。师：我们喜欢喝的饮料为什么都不是最好的饮料呢？生24：因为喝太多的饮料会引起肥胖，导致蛀牙。生25：因为饮料喝多了还会影响我们的骨骼生长，导致缺钙，为肠道疾病等。 师：听了医学博士的话，你们知道该请这些客人喝什么水了吗？哪位小朋友愿意上来为他们送上最好的饮料？指一名学生上台撤下饮料，留下白开水。板书：少喝饮料多喝白开水。师：医学博士这样告诉我们，让我们也大声地告诉自己吧：生齐读“少喝饮料多喝白开水”师：医学博士的话我们都记住了，那是不是从今天开始，我们就只能喝白开水，不能喝饮料呢？生齐答：不是。师：让我们看看在这些时候该怎样选择呢？课件出示图片：马拉松运动员，家人朋友聚会，晚上睡觉前的大姐姐。师：马拉松运动员们跑了很远的路，流了很多汗，消耗了太多的体力，他们这时候很渴，所以路边的给水站给他们提供的是功能性饮料，不仅补水，而且能补充体力。在家人团聚，朋友聚会的时刻，我们可以适量地喝点饮料。晚上睡觉前，大姐姐喝的是什么呢？她为什么喝牛奶啊？生26：因为牛奶对我们的睡眠有帮助。师：看来在特殊的情况下，我们应该正确地选择该喝的水！第四环节：健康饮水，我来辨【设计意图】 此环节采用学生喜欢的卡通漫画反映生活中的不良饮水习惯，让学生在小组合作探究中明辨科学饮水有益健康。师：孩子们，咱们已经知道了人为什么要喝水，喝多少水，以及喝什么样的水。到底该怎样喝水呢？让我们一起看看这些小朋友是怎样喝水的吧。课件出示卡通图画。师：妈妈给小明递来一杯水，小明说：我不渴，不想喝。乐乐刚上完体育课，跑得满头大汗，他正在大口大口地喝水呢。宁宁正在一边吃饭一边喝水。两个好朋友共用一个杯子喝水。师：他们这样喝水对吗？把你的想法在学习小组中交流交流。教师可参与到学生的小组交流活动中。小组交流结束。师：谁愿意和大家分享分享自己的想法？生27：我觉得不口渴也应该喝水，这样可以帮助我们消化食物，及时补充水分。（板书：不渴也要喝水）生28：我认为运动后应该喝水，但是不能太快，那样容易呛着，应该一口一口慢慢喝。（板书：一口一口慢慢喝）生29：边吃饭边喝水也是不对的，这样吃下去的食物不能很快地被消化和吸收。（板书：吃饭时候不喝水）生30：我觉得应该用自己的杯子喝水，如果和别人共用水杯，那样就不卫生，会传染细菌病毒，危害健康的。（板书：用自己的杯子喝水） 师：孩子们，你们知道的真不少啊，现在想象一下，在炎热的夏天，当我们玩得满头大汗的时候，大家是不是最想喝一杯冰凉的水来解渴啊？那么，我们马上去喝自来水，行不行？生31：自来水不卫生，不能直接喝。师：是啊，自来水中有各种细菌和寄生虫，如果没有煮开喝下去，就会出现肚子疼，拉肚子等症状，所以我们口渴时一定要喝煮开以后的温水。（板书：一定要喝煮开后的水）小结：做到这些，才是有益健康的喝水。（板书：有益健康）第五环节：健康饮水，我能行【设计意图】 游戏和竞赛既能激发学生高涨的学习热情，又能有效地检测学生的学习效果。本环节采用智力闯关的形式，把全班学生分成两大组举行抢答竞赛。 师：孩子们，通过刚才的学习，你们一定收获了许多，现在老师考考你们是不是真的知道了怎样喝水才是有益健康的？咱们两个大组的同学来抢答，答得又快又准确的同学就可以得到一个水精灵，也可以为你们大组加分，有没有信心啊？生齐答：有！师：如果全部答对，老师有大礼包送给你们呦！比赛开始！课件出示智力冲关，轮流请两个大组的学生回答，及时评价奖励加分。师：竞赛结束了，同学们全部答对，两个大组的成绩不分胜负，把掌声送给自己吧！第六环节：儿歌升华，畅谈收获【设计意图】 “播种一种行为，收获一种习惯”，通过齐诵健康饮水歌，畅谈收获的形式，升华主题，从小养成健康饮水的好习惯。师：大家一定很期待大礼包吧，让我们一起来打开看看是什么吧！课件出示“大礼包”，配音朗读健康饮水歌。师：喜不喜欢这个大礼包啊？来，我们一起拍手读读它吧。生齐读健康饮水歌师引读：怎样饮水最快乐？生接读：健康饮水最快乐！师：大家愿意把这个大礼包带回家和家人分享吗？生齐答：愿意！师：现在，谁能跟同学们谈一谈，你在这节课中有什么收获？生32：我以前经常在吃饭时喝水，以后我再也不这样了，因为那样会影响消化和吸收的。生33：我懂得了要喝煮开以后的温水，不能喝生水，那样不卫生。生34：我以前只要口渴了就想喝饮料，一点儿也不愿喝白开水，以后再也不能这样了，因为白开水才是最好的饮料。生35：我记住了每天应该喝6杯水，这样才能有充足的水分保证身体的正常运转。师：通过这节课的学习，大家的收获真不少！老师相信你们从现在开始，只要在合理的时间，用正确的方式，喝健康的水，就一定能感受到幸福和快乐！五、整体反思，提升效果 反思本节课的教学，做得比较成功的有以下两点：一是突出了体育与健康的课程特征,让学生在说思辨行等活动中感受、体验、探究和领悟，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。二是以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位