八年级语文下册 文言文一本通 14《送东阳马生序》练习 新人教版.doc

14、送东阳马生序【文学常识】宋濂，字景濂，浦江人。明代文学家，著有宋学士集。本文是一篇赠序，赠序是赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。它是古代的一种文体，不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的序。【中心思想】本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。【原文】送东阳马生序余幼时即嗜（sh）学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚（yn）冰坚，手指不可屈伸，弗（f）之怠（di）。录毕，走送之，不敢稍逾（y）约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕（shu）师名人与游，尝（chng）趋百里外，从乡之先达执经叩（ku）问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（ch）咄（du），色愈恭（gng），礼愈至，不敢出一言以复；俟（s）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧（qi）曳（y）屣（x）,行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jn）裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵（yng）人持汤沃灌，以衾（qn）拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（p）绮（q）绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭（xi），烨（y）然若神人；余则緼（yn）袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。原诗注释译文【余】幼时【即】【嗜（sh）】学。【余】我。【即】就。【嗜】喜欢，爱好。我小时候就爱好读书。家贫，【无从】致书】【以】观，【无从】没有办法。【致书】买书。致，得到。【以】来。家里穷，没有办法买书回来读。【每】【假借】【于】藏书之家，【每】常常。【假借】同义复词，假和借同义。都有借的意思。【于】向。常常向有藏书的人家去借。手自【笔】录，计日以还。【笔】用笔。（借来就）自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。天大寒，砚（yn）冰坚，手指不可屈伸，【弗（f）之怠（di）】。【弗怠之】即弗怠之，不懈怠，不敢放松读书。弗，不。之，代指抄书。怠，放松。（有时）天非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。录毕，【走】送之，不敢稍【逾（y）约】。【走】跑。【逾约】超过约定的期限。逾，超过，越过。抄完书，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。【以是】人多以书【假余】，余【因】【得】遍观群书【以是】因此。“以是”即“是以”。是，这。以，因为。【假余即“假于余”。借给我。【因】于是，就。【得】能够。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。【既】【加冠】，【益】慕圣贤之道【既】已经。【加冠】表示男子进入成年。【益】更。已经成年，更加仰慕圣贤的学说。又【患】无【硕（shu）师】名人与【游】，【患】担心。【硕师】才学渊博的老师。硕，大。【游】交游。又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游。尝【趋】里外，从乡之先达【执】【叩（ku）问】。【趋】奔向。【执】握、持。【叩问】同义复词，询问，发问。扣，请教。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。先达【德隆望尊】，【门人弟子】【填】其室，未尝【稍】降辞【色】【德隆望尊】道德声望高。【门人弟子】学生。【填】塞，这里是指拥挤的意思。【稍】略微。【色】脸色，表情。那位前辈道德高，声望高，学生挤满了他的屋子，但他没有略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。余立侍【左右】，【援疑质理】，俯身倾耳以请；【左右】身边。【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教；或遇其【叱（ch）咄（du）】【叱咄】训斥，呵责。有时受到他的训斥，色愈恭（gng）礼愈【至】不敢出一言以【复】；【至】周到。【复】辩解。（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；【俟（s）】其【欣悦】，则又请【焉】。【俟】等待。【欣悦】高兴。【焉】语气词，不译。等到他高兴了，就又去请教。故余虽愚，【卒】获有所【闻】。【卒】终于。【闻】收获。所以我即使愚笨，但终于还能有所收获。当余之【从师】也，【负箧（qi）曳（y）屣（x）】行深山巨谷中。【从师】求师。【负箧曳屣】背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破。箧，小箱子，这里指书箱。曳，拉，牵引。屣（x），鞋。当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里。【穷冬】烈风，大雪深数尺，足肤【皲（jn）裂】而不知。【穷冬】隆冬。【皲裂】皮肤因寒冷干燥而破裂。严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因为寒冷干躁面破裂，（我）还不知道。至【舍】，四【支】僵【劲】不能动，【舍】这里指学舍，书馆。【支】同肢。【劲】坚强有力，这里有“硬”的意思。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，【媵（yng）人】持【汤】【沃灌】，以【衾（qn）】【拥】覆久而乃和。【媵人】这里指服侍的人。【汤】热水。【沃灌】同义词连用，浇洗。【衾】被子。【拥】围着。服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着，盖着（我），很长时间才暖和过来。【寓】【逆旅】，主人【日】【再】【食】无【鲜肥】【滋味】之【享】。【寓】寄居，居住。【逆旅】旅店。逆，迎。【日】每天。【再】两次。【食】提供伙食。【鲜肥】新鲜肥美。【滋味】食品味道。【享】享受。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。同舍生皆【被】【绮（q）绣】，戴朱【缨】宝饰之帽，【腰】白玉之环，【被】同“披”，穿。【绮绣】指绣花的丝绸衣服。绮，有花纹的丝织品。【缨】帽带。【腰】腰佩。腰，用作动词。和我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制的环。左佩刀，右备【容臭（xi）】，【烨（y）然】若神人；【容臭】香袋。臭：气味，这里指香气。【烨然】光彩照人的样子。左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样；余则【緼（yn）袍敝衣】处其间，【略无慕艳意】，【緼（yn）袍敝衣】破旧的衣服。名词作动词，穿“緼（yn）袍敝衣”。緼：旧絮。敝：破。【略无慕艳意】毫无羡慕的意思。略无，毫无。慕艳，羡慕。我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意，【以】中有足乐者不知【口体之奉】不若人也。【以】因为。【口体之奉】吃的和穿的。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。【盖】余之勤且艰【若此】【盖】大概。【若此】像这样。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这个样子。【特殊字词用法】【通假字】至舍，四支僵劲不能动“支”通“肢”。读zh。句意是：到了住所，四肢冻僵了不能动弹。同舍生皆被绮绣“被”通“披”。读p，穿。句意是：跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。【古今异义】走送之：走：跑。今常用义为：行。句意是：赶快送还。以是人多以书假余：是：这，此。今常用作判断词。句意是：因此，人家多愿意借书给我。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问趋：快步走，这里有“奔”的意思。今常用作表趋向。句意是：（我）曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。主人日再食：再：两次。今常用义为：又一次，继续怎样。句意是：旅舍主人每天给准备两顿饭。【词类活用】腰白玉之环名词“腰”带宾语“白玉之环”，用作动词：腰佩。句意是：腰上佩有白玉环。录毕，走送之动词“走”作状语，表示动作行为“走”的状态：跑着-赶快。句意是：抄完，赶快送还。余立侍左右动词“立”作状语，表示动作行为“侍”的状态：站着。句意是：我站在他的身边。【赏析】这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。现在分几段来谈。第1段记述自己青少年时期求学的经历，一共有三层。第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。第二层一开始，用“既加冠”的“既”字承接上文。这一层讲的是求师艰难。第三层主要写求学的艰苦情况。这篇文章中心意思明确，但作者不是板着面孔空讲道理，而是用夹叙夹议的方法。而这种夹叙夹议手法的运用，又是通过现身说法的途径，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。文章从叙述入手，表面上看似乎离题，实际上内在的勾连很紧。写年轻时读书、从师、求学的经历，选取的是跟题旨有关的事情，因而在叙述中隐隐地有着议论的意图。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。这一切又无不是为着勉励马生。因而，全文的结构紧密，最后推出题旨就显得水到渠成。本文的另一个重要的写作特色是善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。作者勖勉后生马君则，语重心长，寓理于事，其事一为己事，一为人事。叙己事，娓娓动听;述人事，头头是道。以己事与人事相比照，其理煜然。人事即为太学生事，马生系太学生中之一员。但又不同于一般的太学生，是个“用心於学甚劳”的“善学者”，因而具有劝勉的基础，否则也不必如此谆谆告诫。这篇劝学篇，因为作者现身说法和严密对比，事繁而不芜。语简而意昭，不愧是宋濂的力作之一，也是明文中的佼佼者。马生原是个用心于学的人，也已取得了一定的成绩，那作者又为何还要如此教诲?作者不说太学使人养尊处优，不求上进，而讲条件优越，要充分运用。本这篇写给同乡晚辈的赠序，如谈家常，极为亲切，毫无教训人的味道，深合序的特征。文章先叙述自己青少年求学时所经历的种种艰辛，继而联系马生求学的优越条件，从对比中很自然地得出结论，指明是否学有所成，关键在于自己的专心与否。最后赞许马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。【练习与检测】（共30分）一、阅读下文，完成文后问题。（14分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1解释下列加点词在文中的意思。（3分）以是人多以书假余（ ）以衾拥覆，久而乃和（ ） 腰白玉之环（ ）2翻译下面的句子。（4分）既加冠，益慕圣贤之道。 故余虽愚，卒获有所闻。 3文中哪些词句说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因？（3分） _ 4对文中画线句子(“同舍生略无慕艳意.”)，联系实际，谈谈你的感受或体会。（4分） _ 二、阅读下文，完成文后问题。（16分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。5解释加点词。( 4 分） 录毕，走送之（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） 既加冠，益慕圣贤之道（ ） 又患无硕师名人与游（ ）6下列句中的“/ ”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）（2 分）a余幼时/即嗜学 b、益慕圣贤之道c腰白玉之环 d、门人弟子填其室7加点词意义用法相同的一项是（ ）（2分）a家贫无从致书以观 域民不以封疆之界b略无慕艳意 人物略不相睹c足肤皲裂而不知 国险而民附d、四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝8选文写了作者幼时求学的艰难和成年后求师艰难这两方面的内容，其中“求师的艰难”表现在哪三个方面？( 3 分）_9翻译下列句子。以是人多以书假余，余因得遍观群书。( 2 分）_10“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。（3分