八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》教学设计 新人教版.doc

老王教学目标：一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。教学难点：全面准确地理解课文内容，深入领会语句的意味。教学方法：启发式教学 讨论法。教学过程：一引入鲁迅笔下的阿长爱饶舌多事，粗俗，不拘小节，还迷信无知，可是鲁迅却能发现她身上美好的东西淳朴善良，关心孩子。在我们身边也有不少像阿长这样的，因各种原因，他们或许外表不美丽，或许行为粗俗，或许还有生理缺陷，可当我们走近他们时，却能发现他们身上美丽的东西。杨绛笔下的老王也是这样的人。二文学常识及字词1杨绛原名：杨季康性别：女,是著名学者钱钟书的夫人。现代著名女作家，翻译家。代表作，译作堂吉诃德，散文集干校六记，小说洗澡。2文体本文是一篇散文。3字词三初读课文自读课文，完成以下问题：（1）老王的职业、身世、生理缺陷、居住条件是怎样的？（2）老王与“我”家有哪些交往？作者具体写的是哪次交往？从中看出老王是怎么样的一个人。讨论后明确：老王的基本情况：职业：蹬三轮身世：无依无靠一生孤苦，一生凄凉苦生理缺陷：谋生更困难居住条件：荒僻的小胡同破破落落、塌败的小屋与“我”的交往：送冰块老实厚道送钱先生看病关心他人善送鸡蛋和香油有良心，知恩图报四精段阅读重点阅读送香油和鸡蛋一节（1）“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”一词用得很准确，试作分析。形象生动地写出了老王病得很重，步履艰难，身体僵直的样子（2）找出文中的外貌描写，并说说为什么这个地方会作如此残酷的描写。肖像描写，突出老王的病情严重，样子可怕，也暗示了老王的不幸。（3）“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。”怎么理解这句话。表明老王对“我”善良的情意是真挚的、深沉的，是不能用鸡蛋的数量来衡量的。（4）“强笑”“谢”“担心”“害怕”这些表心理的词语，写出了“我”怎样的心情。这些词语，写出了“我”见到老五病成那样，还带东西来感谢“我们”，心里有说不出的辛酸和感动。小结：老王一辈子孤苦，他一生凄凉，但他又是一个好心人，他老实厚道，有良心，知恩图报，关心他人。虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染。他一生做人讲道德良心，是极其淳朴的好人。五主旨探讨思考：1在那个谁也不关心老王的社会中，作者一家人能够体察到老王的善良，无疑作者一家人也是善良的，在现老王交往的三件事中，作者一家人的善良体现在哪些地方？送冰不要减半送钱先生看病坚持给车钱送鸡蛋的香油不让他白送，给他钱作者一家人的善良还表现在：坐他的车，照顾他的生意。“我”女儿知道他有夜盲症，送他鱼肝油他的三轮改成平板三轮后关心他能不能维持生活2为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？师讲解：从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。3文中哪句话是文章的文眼，怎样理解这句话？那是一个幸运的人对不幸者的愧怍a师补充写作背景并小结：杨绛一家人在那个特殊的年代里艰苦不易，受了许多苦，而且先后失去了女婿女儿。一般知识分子经历的苦难他们都经受过，而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，同时更看出她人性中的善良光辉：那就是忘却自己的痛苦，牵挂别人的不幸b杨绛先生对老王是照顾有加，并没有剥削老王的行为，既没有在物质上亏待老王，也没有在精神上鄙视过他，为什么篇尾却说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？讨论后明确：（1）在作者看来，人是生而平等的。各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。与老王一生的辛劳相比，作者认为他们在“文革”中所受的折磨不算什么，因此算得上是幸运者。（2）作为幸运者，作者认为自己只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。因此，幸运者有责任帮助不幸者改善他们的处境。作者回想自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。（3）老王拿了香油和鸡蛋来看“我”时，不肯收钱，其实是想表达想和作者夫妇成为真正的朋友的心愿，尤其是在知道自己活不长久的时候。但“我没请他坐坐喝口茶水”，没能理解老王的心意。这可能也加深了“我”的“愧怍”。这里的“坐坐喝口茶水”，已不是一般意义上的客套，而是有一种“真正把老王当作平等的朋友相待”的意思了。明确主旨句可以这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。4总结主题本文以与老王的交往为线索，通过对老王几个生活片断的描写，一方面表现老王作为社会的不幸者老实厚道，有良心、知恩图报，关心他们的品格，一方面表现作才作为有幸者对不幸者的同情和关爱，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题，体现了人与人之间的平等意识和人道主义精神。六 拓展延伸让我们把思绪从那个非常的时代回到现实社会，结合自身经历回答下列问题（三选一）。1、平时你是怎样对待周围的不幸者的？2、当你遇到困难的时候，你得到过别人的帮助吗？3、你怎样看待人与人交往要首先付出爱的问题？（这一环节，让学生畅所欲言，进一步唤醒了通讯们对弱者的同情和关心）讨论后出示诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女的名言：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。教师小结：俗话说：“赠人玫瑰，手留余香。”如果每一个人都能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间将多一份阳光，少一些冷漠；多一份温暖，少一些残酷。希望同学们在日常生活