八年级语文上册 第四单元 17《奇妙的克隆》（第2课时）教案 （新版）新人教版.doc

第十七课 奇妙的克隆第二课时教学目标 1.引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 2.能从文中找出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，学习其精神。3.能就“克隆人”问题发表自己的见解。教学重难点 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。教学过程新课导入【设计意图：从设想出发，认识克隆给生活带来的改变。】 假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，从上节课开始，我们知道现在情况却有了变化。你是如何看待这种变化的？这节课我们就来探讨一下。课堂实录一、学习本文的说明方法。【设计意图：学生通过分析说明方法的训练，了解说明方法的具体应用。】1.文章运用了多种说明方法，举例说明。（1）一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗。（举例子）（2）这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲫鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。（作比较）（3）经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。（列数字）（4）生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。（下定义）（5） 最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个生物体，这些生物体就是克隆个体。（作诠释）2. 作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？明确：克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。3. 下定义和作诠释有什么区别呢？明确：下定义，就是用简洁而明确的语言，指出被说明对象的本质特点，把容易与之混淆的对象区别开来的一种说明方法。而作诠释，则是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。二、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度。【设计意图：从语言的选用角度，体会说明文语言的准确性。】同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。1.用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。2.在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成厘米长的鲫鱼。3.经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。4.经过247次失败之后，他们在1996年月得到了一只名为多利的克隆雌性小绵羊。三、拓展延伸克隆人是福音，还是恶兆? 【设计意图：了解科技给人们带来的利与弊。】一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个今年月份夭折的个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。反对克隆人。明确：克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷；克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系；克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的工具；从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。支持克隆人。“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐；能为许许多多不治之症找到新的治疗方案；能创造巨大的物质财富和社会效益总之，简直就是科学界、医疗界、全人类的新曙光。课堂小结 想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”。布置作业 克隆人正款款向我们走来，假如将来真有那么一天，你被克隆了！请尽量发挥你的想象，描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活，并以此