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第二单元 第5课 大堰河 我的保姆助学指要这篇课文是艾青1933年1月被关在监狱时写的。诗人用他的心呼唤出大堰河我的保姆。这首诗朴实无华，像大地上的野花野草，散发着泥土的气息；这首诗情真意切，似深山里的飞瀑流泉，倾泻着诗人的心声。这首诗是诗人献给劳苦农民的赞美诗。诗人对大堰河的怀念、追忆和赞美，大堰河生前的凄苦和死后的悲凉，织就了一幅具有深刻社会意义的悲惨生活图景。学习这首诗，从诗的叙述中了解大堰河的一生，体会诗人对大堰河的深情，分析诗中排比、反复等修辞手法的作用。读读练练一、基础知识及其运用1给加点的字注音。掐死（）火钵（）忸怩（）冰屑（）炖肉（）团箕（）凌侮（）叱骂（）2体会加点词的表达作用。（1）但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。 （2）而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。 二、整体理解1读整首诗，说出大堰河一生的简要经历。2诗中的“大堰河”不仅是指一个人，她成了_的代表；作者由赞美大堰河扩展到了对_的赞美。三、课内语段阅读大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪地去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪地去了。1这段文字除用了排比的修辞手法外，还用了一种什么修辞手法?这种修辞手法在文中有什么表达作用?2结合全诗，概括大堰河的性格。四、课外拓展演练嫩绿的芽儿冰心嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”1从内容来看，这首诗的三节之间是_关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树_的过程。2诗歌的语言要求精练。作者抓住芽、花、果的_特征，用_、_、_三个词形象地进行了描绘。3诗的主题随着三个意象“芽儿”“花儿”“果儿”逐步升华，是通过哪三个词语体现出来的？（1）_（2）_（3）_。参考答案大堰河我的保姆一、1（略）2（1）写出了诗人对自己家庭的陌生感。（2）用自己的笔批判这不公道的世界，表现了诗人反抗旧世界的勇气。二、1（略）2贫苦农妇、劳苦大众。三、1反复，诗中用的间隔反复，其特点是在一节诗的首尾反复，抒发了强烈的情感，造成一种回环咏叹、荡气回肠的艺术感染力。2勤劳、善良、真挚的母性的爱。四、1递进。从抽
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