八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》教学设计 新人教版.doc_第1页
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8短文两篇巴金教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。2、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学重点：有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。教学重点：理解作者的思想感情。课时安排：一课时教学步骤一、导入。“日”、“月”作为为两种自然物，在我们的传统文化中，一般会勾起人们哪些感情？“日”：光胆，热烈。“月”：思乡。今天我们学习一下巴金的散文诗日和月，看一下作者赋予“日”、“月”这两种自然物怎样的新意？谁来介绍一下巴金这个人？作者简介：巴金（），（激流破寒夜，皆为真话。病室成憩园，亦守良知）原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有激流三部曲（家春秋）和爱情三部曲（雾雨电）等。二、诵读课文，整体感知。1、学生自读课文，思考：课文是直接描写“日”、“月”吗？写了哪些内容？“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”2、你是如何看待“飞蛾扑火”这种情况的？作者对“扑火的飞蛾”的态度怎样？赞赏。“扑火的飞蛾”在常人眼里是愚蠢的行为，飞蛾是不讨人喜欢的、渺小的、不值得谈论的事物。但在作者的眼里却是追求光和热不惜牺牲生命的值得赞赏的行为，这种对同一事物表达不同见解的方法。我们称为“反弹琵琶”。要具有这样的想法，必须要有生活的感悟才行。3、“夸父追日”“姮娥奔月”这两个故事大家都不陌生吧！谁来讲讲？三、品读课文。1、追日的夸父，是人们眼中的英雄。他表达了古代人民征服自然、改造自然的美好愿望。可作者怎么把扑火的飞蛾与追日的夸父放在一起写，难道在作者眼里，他们都是一样的？他们在哪些方面体现出了相同的一面？追求光和热。追问：作者这样写是为了表达一个怎样的中心？为了追求光和热愿意牺牲自己的生命。文中哪句话表明了这点？2、在作者的眼中，月亮给人的感觉怎样？冰冷。追问：那嫦娥为什么还在到月亮上去呢？改变冰冷的现实。3、两篇短文有什么内在的联系？结合巴金写作本文的背景，谈谈自己的看法。表达了同一个主题：歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲生命的人，同时表达了改变旧世界的愿望。背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。四、结束语：同学们，今天这节课，我们认识了一个率性的人，一个真诚的人，一个像火一样热烈，又像月一样安静的人。他在青年时期就有着纤细的情感，他能艺术化地表现自己的情思，他的这两则作品，既让我们觉得有现实意义，又有永恒的艺术价值。日和月是对生命、人生的思考，它也启发我们思考如何生、如何死。相
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