聚焦人物描写.docx

聚焦人物描写 感悟人间真情群文阅读教学设计设计意图：以群文阅读的方式，聚焦人物描写的方法。以“群文阅读预习卡”“群文对比阅读表”“反复重读”“勾画批注”“讨论交流”为策略，引导学生阅读文章，学习人物描写的方法，体会人间真情。年级：六年级议题：聚焦人物描写篇目：大冒险教师节的康乃馨妈妈哭泣的那一天爸爸的新鞋。教学目标：1.学生有一定的阅读速度，能在感知全文的前提下，运用浏览、扫读、跳读等阅读方法，感受人物形象，体会人间真情。2.学习人物描写的方法。3.培养学生归纳、欣赏、评价的能力。教学重点：体会作者是怎样通过对人物外貌、语言、动作、神态和心理的描写，来塑造人物形象，表达人间真情的。教学课时：1课时教学准备：PPT课件。学生预习并填写好“群文阅读预习卡”教学过程：1、 齐读课题，片段引路导入谈话：1孩子们，人间处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。（出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。同学们，今天我们上一堂群文阅读课。（学生读题“聚焦人物描写 感悟人间真情”。）二、主题回顾2 在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心？回顾课内人物描写的精彩片段。人物描写是一种常用的写作方法。本学期的一些课文中就运用了大量的人物描写的方法。让我们一起来回顾一些精彩的人物描写片段（大屏出示：人物外貌、语言、动作、神态、心理描写的语句，多形式朗读。）穷人：乐于助人；别饿坏了那匹马：善解人意；唯一的听众：鼓励成长；用心灵去倾听：用心倾听。三、阅读品味，领悟方法（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了四篇以真情为主题的文章，大冒险教师节的康乃馨妈妈哭泣的那一天爸爸的新鞋。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了群文略读记录表。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？可以读一读，再讨论讨论1. 自主阅读。（出示阅读提示：用浏览，扫读、跳读的方法阅读四篇文章，在每篇文中勾画出最欣赏的人物描写的语句，并简要批注体会。）4刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章又是怎样的人间真情温暖和感动了我们？大冒险信守承诺教师节的康乃馨尊师爱生妈妈哭泣的那一天母子情深爸爸的新鞋相亲相爱孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了“乐于助人、善解人意、鼓励成长、用心倾听、信守承诺、尊师爱生、母子情深、相亲相爱都是人间真情。片段分享与精彩赏析：6在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。大冒险：（2）交流：泰明为什么会这样信任小豆豆？教师节的康乃馨：“中年妇女和小男孩拎着花篮走了。这一篮康乃鑫，对于女教师恐怕是她一生中收到的最好的礼物了。对于我，也是一生中插得最好的花篮，因为它在我的心灵中已铸成一篮真善美的花！”质疑：女教师收到的花是谁送给她的？这个小男孩什么地方打动了你？（讨论）什么样的花才是真善美的花？妈妈哭泣的那一天：“此时此刻，我第一次理解到母亲的天性是这样的敏感，她永远是我的母亲，然而，她同时还是一个人。一个与我一样会有恐惧、痛苦和失败的人。我感到了她的苦楚，就像当我在她的怀抱里寻求慰藉时，她一定曾千百次地感受过我的苦闷一样。”“由于看见她一时的软弱，我不仅学会了尊重她的坚强，而且，自身的一些潜在的力量也被激发和挖掘出来。”感情朗读质疑：这段文字带给你怎样的震撼？讨论：这篇文章是否让你学会了更理解和尊重母亲？今后你要怎样对母亲？爸爸的新鞋探究点：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？（引导学生发现，特别是故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前后的思想变化，让学生在品读中感悟和体会）这堂课，我们阅读四篇以“人间真情”为主题的课外文章，体会作者是怎么通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写，来表达人间真情的。（出示选文的题目，学生读题）2.小组讨论交流。3.全班交流：读句子，说写法，谈体会。三、统整归纳，达成共识阅读完这四篇文章，我们一起来发现它们有什么相同之处和不同之处吧！（出示“群文对比阅读表”，全班交流，相机完成表格。）附：群文略读表课文标题作者主要内容最精彩的片段或句子想提出的问题人物描写方法人物品质文章主题大冒险教师节的康乃馨妈妈哭泣的那一天爸爸的新鞋小结：人物描写是为塑造人物形象服务的。它能刻画人物的性格特点，表现人物的精神品质，也能更深刻地表达文章的主题。四、拓展延伸，读写结合1.出示小练笔：请选择最想写的情境，抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理中的一个或几个方面写一个片段。（情境一：公交车停了，一位白发苍苍的老奶奶颤颤巍巍地上了车。坐在座位上的兰兰 情境二：下雨了，我和妈妈撑着一把伞回家，那把雨伞一