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文档简介

池上教学设计教学目标： 1、学习用生动形象的语言描述图片内容； 2、理解古诗内容，感受古诗意境； 3、能正确、流利地朗读古诗池上 ； 4、能认识古诗中 5 个生字，会写 2 个生字：首、采。 教学重点：正确识读 5 个生字，正确书写 2 个字；朗读古诗。 教学难点：理解古诗内容，感受古诗意境。 活动过程：一活动导入：1、我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）-课件展示2看图描述池上-看看，图上有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船），这些小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）；-课件展示教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹。河面上，绿绿的水草一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫池上。教师板书课题。-池上，后释题，池上池塘上。下面听老师来读读-课件展示古诗。 二、学习古诗 （一）、欣赏古诗，教师范读。 （二）朗读古诗。 （第一次“先学后教” ） 1、生轻声拼读，自己练读。 2、个别示范朗读：要求：读的同学声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题， 听得同学认真，听出有错音及时举手给他纠正。过渡：孩子们要把诗读好，除了要流利、读准字音外， 还得要有节奏与停顿。-可件展示3、分男女生读.4、齐读古诗。（三）、学会生字：学会认字（第二次“先学后教” ） 古诗咱们能够读准确了，接下来咱们比比谁最快地能记住古诗中生字。-课件出示（ 首 踪 迹 浮 萍 ）1、生自己练读。 2、同桌相互检测。 3、指名读并口头组词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。 （四）、理解古诗（第三次“先学后教” ）孩子们能把古诗读得流利，更重的还要把古诗读懂。 1、同桌交流自己对诗句的理解。 2、全班交流，及时反馈。 小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。 偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。 不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。 浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。重点理解“偷采、不解” 3、入情入境想象朗读古诗，池上小孩为什么偷采白莲呢？（因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。） 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。思考：古诗里描写了一个什么 样的小孩？ (五)、写字（第四次“先学后教” ） 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美 观。 1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。 2、指名说笔顺。 3、齐书空笔顺。 4、学生练写在书上。 5、师范
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