人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的笔算（不进位）学情分析.doc_第1页
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5.两位数乘两位数的笔算学情分析一、知识基础与生活经验分析两位数乘两位数的笔算乘法是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。三年级的同学已经积累了一定的数学活动经验，根据他们好动、爱玩、好奇心强的特点和认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。课标指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，在学生经历两位数乘两位数的笔算乘法的计算演练过程中，理解两位数乘两位数的笔算方法，掌握算理，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：理解算理，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。掌握乘的计算过程。二、前测试题及结果反馈由于上课班级一直是自己带的，对学生情况比较了解，并且录课前也专门进行了两位数乘一位数和两位数乘整十数的练习，孩子们都能比较快的进行口算，上学期刚刚学过两位数乘一位数的笔算，除了个别同学乘法口诀不熟练，加法有时会出错，其他同学计算准确率较高。所以上课前只选取了15名同学进行了两位数乘两位数竖式计算的测试。请你完成下列竖式。 在前测中，学生列出了以下几种情况的竖式：竖式写法人数书写原因4人个位乘个位得6，十位乘十位得100，得到106。2人求的是132的积，对于十位上的1去乘13，不知如何处理。7人通过口算得到正确结果，但是竖式写法不对。1人家长教过或通过自己预习新课会写竖式，但不知道每一步的由来。1人自己学习过竖式，但是没掌握牢固（三）结果分析通过进一步访谈，了解到个别会列竖式的学生是自己看过课本或家长教过，但是对于乘法竖式中每一步积的含义、为什么第二步积要错位写等情况并不了解。但也有同学能够拆分12为10和2分别乘13，通过口算得到正确结果，说明学生能够开动脑筋自主探究解题策略，有能将新知转化为旧知的本领。另外，两位数乘两位数的竖式中，第二部分积是学生未接触过的，是本节课的新知，需要重点讲解，尤其是第二部分积错位写的情况要着重讨论。综合分析此次前测情况，发现学生对两位数乘一位数的竖式、两位数乘一位数或整十数的口算掌握良好，但是对于盲目试写两位数乘两位数的竖式有
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