(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册23.《带上她的眼睛》教学设计.doc

带上她的眼睛教学设计 赵文华教学目标：1.体会本文伏笔手法运用的精妙。 2.分析人物形象，感悟人性伟大。 教学重点 ：找出文中的伏笔和照应之处，并做旁批。教学难点： 感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。 教学过程：一、 介绍作者，导入新课：曾经有这样一个人： 在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息； 在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往； 在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上； 你们知道“他”是谁吗？凡尔纳 法国著名的科幻和探险小说家，“科学时代的预言家”和“现代科学幻想之父”。被誉为“中国当代科幻第一人”是谁？刘慈欣。 二请学生根据自己查阅的资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。 （PPT：2015年8月23日，三体获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”。）今天我们就一起来学习刘慈欣的带上她的眼睛 ，来感受科幻小说中科学与幻想 交相辉映的无穷魅力。 二、解读标题，概括情节： 要求：学生浏览全文，关注标题带上她的眼睛。思考：你能设计几个怎样的问题考考同学？（预设：带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。 为什么要带上她的眼睛？ 带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。 为什么是最后一次呢？ 因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。）小结：我们多问几个为什么，就能够详细知道发生了什么。请将刚才的回答连贯起来，变成一段话来概括全文的主要内容？ （PPT：因“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘看看这美丽的世界，主任安排我带上她的眼睛去度假。 ）三、深入体会，伏笔运用：本文曾获1999年度第11届银河奖一等奖，其获奖的一个重要因素就是构思之巧妙。 例：第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。第 43 段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行 50 年至 80 年， 她将在这不到 10立方米的地心世界里度过自己的余生。” （读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！此时，我才深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法就是伏笔。） 伏笔的定义 （PPT： 伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。 它常常与 “照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。）（生齐读）巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？试运用旁批法来体会。 课文中原有一些旁批，现在我们主要是找出文中的伏笔和照应之处，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受？每个同学选择自己最感兴趣的一两处旁批，写出自己独特的体会或疑惑。写完之后交换看，精选最棒的三则旁批在全班展示。 （预设： “热，热得像地狱。”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢，因为太空中是很寒冷的，这不合常理。而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。这里就是埋下的伏笔。我们来看看下文是如何照应的。“飞船被裹在 6000 多公里厚的物质中”，“周围是温度高达 5000 摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？”因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花那么脆弱，却又那么顽强。 ） 四、分析人物，感悟精神：1. 文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？她的心态如何？你从哪里看出来的？小姑娘强大的精神力量从何而来？ 引导学生精读第 44、45 两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。 今后， 我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号” 并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见 那里的每一朵小花呢”（学生研读，思考讨论。PPT：强烈的敬业精神 为科学献身的精神 对生养了自己的这颗星球的无限的热爱） 作为个体的人，她的确很渺小；但作为精神的人，她拥有挺立于天地之间的伟岸。正如法国哲学家帕斯卡尔所言：人是一根脆弱的芦苇，但他是根会思想的芦苇，思想形成人的伟大，精神铸就小姑娘的崇高。师生分别朗读第45段，46、47段，在朗读中进一步感悟人性的崇高与伟大。 2. 科技的飞速发展给人们带来希望。经过 20 年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日 20 号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的领航员进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。如果你的续写能与课文中的伏笔形成照应就更好了。学生快速构思，然后小组讨论，最后口头展示。 （例1：这里我先把“落日 20 号”改为“地心 1 号” ，因为我觉得这个名字更合适。下面开 始正文作为人类第一个进入地心的地航员 小姑娘被追封为“地心探险英雄” 荣誉称号。 我是小姑娘最要好的朋友，我需要冬眠到研制出地心飞船的年代。进入冬眠后，时间流逝得 很快，转眼就是 20 年后。这天我被唤醒了，同事们告诉我，地心 1 号已经研制成功了。然后，我进入地心开始了长达一个月的搜寻。终于，在中微子雷达上，发现了一个类似飞船的物体，我驾驶着地航飞船，慢慢地靠近它，果不其然，它就是“落日六号” 。我小心翼翼地同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落日六号”内整洁的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。” 这二十年的光阴， 就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面， 她留下的资料果然起了大作用，人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开始了。 例2：我的设计是这样的见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会，我攥紧了拳头， 一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好搭档，一起投身 到对地心世界的研究中。 例3：20 年后，我有了自己的家庭。此时，“落日 20 号”已经研制成功，而我 荣幸地成为了“落日 20 号”的地航员。“我”心里一直没有忘记那个小女孩，日日夜夜都在思念着它，想把她救出来。我进入了地心，看见了面前翻滚的熔浆，感觉她一直在对着我呼唤。我终于找到了“落日六号” ，并与它成功对接。我看到了小姑娘那已不再年轻的面容， 虽已不再年轻，但信念依旧。我进入到“落日六号”的控制舱，虽然只有十立方米，但她依然把它打理得井井有条。她并没有看见我，依然在电脑前面工作着。我叫了她一声，她答应了，她说：“你来了。你终于来了，我等你好久了。我知道你会来的。”她伸出手，与我握手， 但是我能明显感觉到她的手上骨节略微突出，手指显得僵硬。我顺利地把她救了出去，她成 为了人类的英雄，我也成为了拯救人类英雄的英雄。她的手指为什么会僵硬呢？20年来， 她每天都在电脑前工作，手指不断地敲击着键盘，所以手指就僵硬了。）五、 拓展延伸，推荐作品： 学完本文，很多同学还意犹未尽。文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我 们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的 大门，领略科幻的神奇。请学生上网查阅其它的科幻小说作品，做阅读推荐。 老师也想给大家推荐几部好的科幻经典。除了前面提到过的被称为科幻界“诺贝尔文学奖” 之称的雨果奖之外，在科幻小说界还有一项非常重要的奖项，是美国的“星云奖”。“星云奖”经常被用来与“雨果奖”相提并论，二者合称为“双奖”。如果一部小说同时拿到了“双奖”，就标志着它已毋庸置疑地进