(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》 (5).doc

义务教育课程标准实验教科书七年级语文下册猫的教学设计 吉 大 会 汝州市三中猫 郑 振 铎教学目标知识与技能 ：1、继续学习快速阅读，整体感知课文内容，体会作者的思想感情。2、感知课文内容，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 3、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。过程与方法 ：1、速读课文，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。情感、态度与价值观 ：1、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。 2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重点：阅读课文，理清三只猫不同的命运遭遇，明白“我”对于第三猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”的原因。教学难点： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。教学方法:情景创设法、讨论作答法、设疑导思法学法：自主、合作、探究课时安排： 2课时 第一课时一、 欣赏猫的视频导入（课件2）看到同学们灿烂的笑容，听到同学们爽朗的笑声，想必同学们已经从中感受到小猫带给我们的快乐！但是我国著名作家郑振铎先生家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他感受到的除了快乐，还有无法改正的过失，是什么样的过失让他无法改正呢？ 今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。（课件3） 二、整体感知 请同学们看导学案第1、2项，我们简单了解一下作者及本文的写作背景。1、作者简介（课件4）郑振铎：现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界，并主编小说月报。1925年和叶圣陶、胡愈之合编公理日报，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四一二” 政变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办民主周刊，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其家属将近十万册藏书全部献给国家。2、写作背景（课件5）五四前后，科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想已经传入中国，郑振铎勇于接受新思想、新观念，并身体力行。他的作品毫不讳饰的表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。他凭着一位正直作家的良心，以热烈、真挚的感情，纯朴、坦率的童心在努力探讨人生的真谛，并将自己探索的所感所得奉献给读者。3、请同学们打开课本第203页，初读课文，继续学习快速阅读，给每段标上序号，参考导学案中的第4、5小题，整体感知课文内容，注意带着问题读课文时学会圈点批画。（课件6）4、速读课文，注意字词的读音。（板书课题）（检测生字课件7）污涩(s) 怂恿（sngyng）一缕(l) 蜷(qun )伏怅然（chng）诅骂 （ z）红绫(lng) 惩戒（chng） 5、速读课文，感知文意，体会文章的思想感情并完成下表。思考：课后研讨与练习一（课件8、9）学生回答后小结并板书：第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从舅舅家要来的张婶捡来的外形花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局病死（亡）被一个过路人捉去了（失）死亡（亡）感情 酸辛、难过 怅然、愤恨 暴怒、愧疚生分小组回答：第一组回答第一只猫的相关问题，依次类推。 三、研读课文三只小猫像作者生命中的过客一样，来也匆匆，去也匆匆，短暂的停留，留给作者的是无尽的伤痛。1、面对三只猫的离去，“我”的心情各是怎样的？（参考导学案第5项作答）请找出课文原句中的词语来回答？（感情朗读这几句话）第2:段：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！第13段：我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。第30、31段：我的良心受伤了，更难过得多。师总结：本文中的三只小猫都是弱小动物，第一只猫可爱，第二只活波有趣，第三只因外形丑陋，性情忧郁而令人生厌，爱美之心人皆有之，试问：它愿意如此吗？从结局来看，尽管课文一开始就说“结局总是失踪或死亡”，但原因却有着本质的不同，第一只小猫是病死的，第二只是被人捉去而失踪的。第三只猫却是“我”心存偏见，产生误解，棒打之下，含冤而死。对比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情，更能体现文章善待生命，同情弱小的主题。从作者的心情来看，对第一只小猫的死，我心里感到“一缕酸辛”；对第二只小猫的失去，“我”心里“怅然、愤恨、诅骂那个夺去我们所爱的人”，第三只猫是被自己误伤的，作者反复诉说，将自己难过、忏悔的心情抒发的淋漓尽致。不同的心情，不同的感情浓度，都表达得恰如其分。由此可见，感情要抒发得好，措词要贴切，笔墨要适当。2、同学们：英国有个大侦探福尔摩斯，中国唐代有个狄仁杰，他们有一个共同特点：擅长推理，破案。在备课时，有一个案件困扰老师多时了，谁能帮老师理理思路呢？（研读课文（17段34段）（出示课件10：芙蓉鸟被害案）（）案发现场情况：_（）犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：（）、案发前的表现：_（）、案发后的表现：_（）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_（）案发现场情况：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”“我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许多。” （）犯罪嫌疑人：_花白猫_犯罪嫌疑人作案的可能性：（）案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （）案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 （）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 死在邻家的屋脊上。 （）一审判决如下：被弃忧郁可怜猫，遭打客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。 案件定性为：冤案（课件1）（）推翻原判二次审理：谁是真凶呢？你的判断依据又是什么呢？真凶出现：隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。 （）案件反思：A、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读语句）事情澄清后，“我”心里更难过，忏悔、自责。、为什么“我”对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？哪些语句表达了这种难过之情？反复朗读第30、31段。（听读录音）平反昭雪：我开始觉得我是错了！我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。、从制造冤案这件事中，作者明白了什么道理？（课件12）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。四、课堂小结（课件13）感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！五、课后作业（课件14）必做作业： 联系