(部编)人教语文2011课标版一年级下册21、《小壁虎借尾巴》教学设计 (2).doc

21、小壁虎借尾巴教学设计教学目标1、自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。2、认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。4、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。教学难点：指导学生分角色朗读课文。课时安排：3课时第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，正确美观地书写汉字。3、大致了解故事的主要内容。教学过程一、出示谜语，激趣导入：1、猜一猜：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（打一动物）2、出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料：壁虎是一种爬行动物，又名守宫。一般生活在墙角或者是天花板上。它的身体是扁平的，尾巴是圆的，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙壁、天花板或光滑的地方迅速爬行。它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小昆虫，对人类有益。3、小壁虎有一条尾巴，为什么要向别人借尾巴呢？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。4、师板书课题，学生齐读。二、初读故事，识字学词：1、仔细聆听示范朗读，了解故事大意。2、出示“自读要求”，学生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。读通课文，读准字音。拼读课文后“我会认”的生字。标出课文自然段的序号。3、检查学生的学习情况，识字学词。这篇课文一共分成了7个自然段。指名朗读第17自然段，相机正音。出示本课的12个生字“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”（先带上拼音后去掉拼音），指名生认读并口头组词。强调多音字“转、难、挣”。认识“房”的偏旁“户字头”，“转”的偏旁“车字旁”。生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。师出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读、摘苹果、青蛙过河等方式巩固学生的生字认读成果。三、指导生字书写：1、师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。2、再次指名生认读，口头组词，在具体的词语中进一步理解字义。3、生自主观察汉字的字形，交流书写要领。4、师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要注意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”；“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。5、师范写，出示动画书写，生观察书空。6、生自主描红、仿写，师巡视进行指导，强调正确的写字姿势。四、课堂小结：孩子们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗？下节课我们继续学习。第二、三课时课时目标1、练习分角色朗读课文。2、理解课文内容，激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。3、在熟读课文的基础上进行课本剧表演。教学过程一、针对课题，学会质疑：1、针对课文标题，你能提出哪些问题？2、学生自由提问：小壁虎为什么去借尾巴？小壁虎都向谁去借了尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？二、学习故事，了解新知：1、小壁虎为什么去借尾巴？弄清小壁虎借尾巴的原因：因为小壁虎被蛇咬住尾巴后使劲挣断了尾巴，他觉得没有尾巴很难看，所以想去借一条尾巴。体会小壁虎的心理活动：出示“没有尾巴多难看哪”这句话，指名生朗读，抓住“多难看哪”体会小壁虎的心情。师相机出示有尾巴的壁虎和没有尾巴的壁虎的图片进行对比，帮助学生理解“难看”。指导朗读：读好“向谁去借一条尾巴呢？”这个问句。2、小壁虎到过哪些地方？向谁借过尾巴？借到了吗？为什么？结合课文插图，自主朗读第35自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，是怎么说的，结果怎么样。生自主朗读第3-5自然段，与同桌轻声交流自己的读书收获。指名生交流，师适当小结：小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，可是都没有借到，因为小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。在生交流的过程中师重点指导以下几点。A、引导学生观察小鱼、老牛、燕子的尾巴是怎么动的，画出“摇尾巴”“甩尾巴”“摆着尾巴”，鼓励生说说为什么同样是晃动尾巴，动作和作用也不同，同时，师适时出示这三种动物的图片帮助学生直观体会。B、引导学生关注小壁虎的问话，从“小鱼姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的称呼、“您”“行吗”这些词语中体会小壁虎的文明礼貌，同时适当进行品德教育。C、在师生交流的过程中，指名生分角色练习朗读小壁虎和三种动物的对话，指导读好小壁虎的文明有礼和三种动物委婉拒绝的口气。3、没有借到尾巴的小壁虎怎么办？指名生朗读第6自然段，鼓励生拓展想象小壁虎“难过”时心里会想些什么。“爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？“爬呀爬”在文中出现了四次。说明了小壁虎爬的路程很远，用了很长时间，借尾巴历尽艰辛，但都没有成功。练习转述：A、出示“小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈”，鼓励学生把自己当成小壁虎，想想会怎么对妈妈说。B、指名生进行表述，师适当指导学生要把自己当成小壁虎，说清事情的经过和结果，并注意人称代词的转换。（示例：“妈妈，我的尾巴被蛇咬断了，我向小鱼姐姐借尾巴，她不借给我，因为她的尾巴要用来拨水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借给我，因为他的尾巴要用来赶蝇子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借给我，说她的尾巴要用来掌握方向。我没有了尾巴，好难看啊！”）指名生朗读小壁虎妈妈和小壁虎之间的对话，引导学生思考小壁虎妈妈为什么“笑着说小壁虎是傻孩子”。在学生交流的基础上，师适当小结：壁虎妈妈在知道了小壁虎借尾巴的经过之后，很心疼他，觉得小壁虎“傻”得可爱，这里的“傻”不是真的“傻”，而是一种疼爱的口气。再次指名生分角色朗读壁虎妈妈和小壁虎的对话，指导读出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情和小壁虎的欣喜之情。从小壁虎长出一条新的尾巴中，你知道了什么？ 小壁虎的尾巴易断，断后还能再长出新尾巴。这种能力叫“再生”能力。再生能力能帮助小壁虎逃避敌害,有效地保护自己。为什么小壁虎的尾巴可以再生呢？你还知道哪些动物也有类似的功能吗？壁虎的尾巴含有再生性细胞，能通过激素的刺激使尾巴的细胞活跃，再长出新的尾巴。蜥蜴、蚯蚓也有类似功能。三、总结全文，适度拓展：1、生交流学了这篇课文后收获了哪些知识？2、你还知道哪些动物尾巴的用处？讲给同学听。鼓励生说说还知道哪些动物的尾巴有什么作用，在生交流的基础上师出示相关图片，拓展学生的科学常识，激发学生对探究动物世界的兴趣。四、课堂小结：孩子们，通过这节课的学习，我们知道了动物的尾巴