(部编)人教语文2011课标版一年级下册《夜色》教学设计 广东省佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学.doc

一年级下册第9课夜色朗读课型广东省佛山市南海区大沥镇黄岐中心小学 胡晓怡教学目标：一， 认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，认识厂字头，并能正确美观地书写“色”字。二， 正确、流利地朗读课文，从中感受儿童诗的韵味。三， 引导学生发挥想象力，锻炼语言表达能力。教学重点：一，认识12个生字，正确书写汉字。二，正确流利地朗读课文教学难点：一， 体会儿童诗的感情起伏，读出诗歌的韵味二， 拓展学生的想象空间，锻炼语言表达能力教具：多媒体平台、黑板、田字格、两个孩子的卡通头像（可粘贴）教学方法：讲授法、启发谈论法、练习法、启发法。结合生活法，随文识字法、拓展想象法。教学步骤：一、了解童诗，课堂激趣（1）回顾旧知。教师把以前学过的几首古诗通过一问一答的形式与学生开展互动：老师说一句古诗，你们来对下一句。（春晓、赠汪伦）（2）引入新知（儿童诗与韵脚）。教师与学生在问答之间引入新知识“儿童诗”：孩子们，你们刚刚读的诗歌都是很久以前，由古代的诗人写的，所以这种诗歌叫做古诗，而在今天，也有一些诗人爱写诗，而且喜欢写孩子们的故事，这种诗写出来是读给你们听的！这种诗歌叫做儿童诗。（多媒体展示儿童诗三个字，随后展示上学期学过儿童诗） 多媒体展示：部编本语文一年级上册课文小小的船 ：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（注意：展示这首儿童诗时教师要与学生共同朗读，并把该诗歌的韵脚“船、尖、天”用不同的颜色标出来，在读的过程中感受因为有这几个韵母相同或相似的字，使得诗歌读起来更有音韵美，这是“诗歌中特殊的音符”，叫做韵脚，开始进行韵脚的潜移学习）（3）小结儿童诗，引入本课学习：有一个可爱的作家，她也写了一首优美的儿童诗送给我们，这首诗也和夜晚有关，诗题叫夜色。【设计意图：儿童诗这一概念的引入，让夜色一文不再是一篇单纯的阅读课文，让孩子用读诗的口吻去读夜色，能提高孩子的朗诵层次，并在引入儿童诗概念后，介绍诗歌的韵脚，让孩子认识诗歌的特点。】二、紧扣课题，巧妙设疑（1）教师书写课题，学生举手书空，共读课题（2）关注课题，逐字解读：“夜”的意思是“夜晚”，那么“色”是什么意思呢？你能给这个字组词吗？让学生自主给“色”组词，随后多媒体展示色字的相关组词（颜色、色彩、景色、五颜六色），让学生齐读词语。随即教师提问：“色”的意思有这么多，那么我们这首诗歌的“色”字究竟是什么意思呢，赶紧打开语文书读一读这首诗歌！【设计意图：让学生带着问题进入文本的学习。一年级学生的理解能力有限，大部分学生对“色”字的理解大多停留在“颜色”这一层面，教师在该环节上把问题交给学生，让孩子们带着问题学习，能起到更好的教学效果。】三、朗读课文，掌握读诗方法（1）学生自由朗读课文多媒体出示提示：借助拼音自读诗歌，把字音读准，把句子读通顺。（2）寻找诗歌的特殊音符：韵脚多媒体展示诗歌的第一小节，让学生在课文中圈出第一小节的韵脚（小、瞧、讲、跳），并让学生把这些韵脚连起来读一读，感受韵脚都是诗歌中读音相似或相同的字，而且它们都会站在每一行诗的尾巴上。（3）介绍读诗方法，教师范读，学生二度再读诗歌读诗有两个方法，除了读准诗歌的韵脚，还要读好诗歌的停顿。教师展示全诗（带停顿号）：无论读古诗还是儿童诗，我们都要有停顿，老师已经帮你们请来了这些小斜杠了，现在认真听老师读，等会轮到你们读给老师听。教师范读，学生齐读。四、深读课文，随文识字（1）师生合作读，重复呈现生字多媒体展示师生合作读的文本（提醒：读书要用明快的节奏）：师：我从前胆子很小很小生：胆子小，胆子小师：天一黑就不敢往外瞧。生：不敢，不敢，往外瞧，往外瞧师：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，生：勇敢，勇敢，勇敢的师：可我一看窗外心就乱跳生：窗外，窗外，心乱跳，心乱跳师：爸爸晚上偏要拉我去散步，生：偏要，偏要，去散步，去散步师：原来花草都像白天一样微笑。生：原来，原来，像白天，像白天，微笑，微笑师：从此再黑再黑的夜晚，生：再黑，再黑，再黑的师：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉生：睡觉，睡觉，在睡觉（2）师生问答读，再次重复呈现生字（生字的颜色与文本颜色不同） 师：我从前什么很小？生：我从前胆子很小很小师：天一黑就不敢怎么样？生：天一黑就不敢往外瞧师：妈妈把什么故事讲了又讲？生：妈妈把勇敢的故事讲了又讲师：可我一看哪里心就乱跳？生：可我一看窗外心就乱跳师：爸爸晚上偏要怎么做？生：爸爸晚上偏要拉我去散步师：原来花草都像什么样子呢？生：原来花草都像白天一样微笑师：从此什么样的夜晚？生：从此再黑再黑的夜晚师：我也能看见什么？生：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉【设计意图：随文识字能让孩子在朗朗上口的对话中认识生字，师生对答朗读形式活泼，适合低年级的孩子进行识字学习。】五、集中识字，认识部首（1）多媒体展示带拼音的生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”。学生带拼音读一次生字（齐读），去拼音后再生字（开火车读、男女分组读）。（2）组词识字，让学生依次对“胆、勇、微”三个字自主组词（先观察部首与汉字的关系，再组词）胆，月字旁的字大多和身体有关（肚、腿、脚），组词（胆子、胆量、大胆）勇，力字旁充满了力量，是一个了不起的字，组词（勇敢、勇气、勇士）微，双人旁，和人有关，组词（微笑、微小、微风）教师总结：通过细心观察和组词，我们掌握了识字的方法（3）认识“原”字，形象记忆厂字头教师带领学生观察汉字的部首，并提醒学生区分广字头与厂字头。随后多媒体展示中国水墨画，把“厂”置入山水画中，让学生通过图画观察“厂”的形态，并了解“厂”从古到今的演变：“厂字头送给我们一幅画”“厂字头像山崖”“所以原字有平坦的意思”“可以组词平原、草原、高原”。【设计意图：这一环节采用了部首识字、组词识字、结合形象图画识字等的识字方法，多种识字方法识字，能调动学生的多重感官，丰富课堂形式】七、重读课文，理解诗歌，读出韵味（1）读课文第一小节，重点读好划线部分的语气。（环节过渡：把生字逐个认清了以后，我们有个可爱的小男孩要出场和小朋友们一起玩了！此时教师拿出男孩子的卡通头像，男孩的面部表情为害怕、畏缩）我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳教师引导学生联系生活实际，让学生逐句读出相应的语气。（2）读课文第二小节，感受情感的变化（环节过渡：你们想来帮帮这个害怕夜晚的小男孩吗？小男孩的爸爸很聪明，他想了一个方法，是什么呢？让我们一起来读诗歌的第二小节。）爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉教师引导学生逐句朗读，朗读情绪上注意两点：一，读出一个孩子变得勇敢的语气，二，把夜晚的美读出来。随后教师把黑板上畏缩害怕的男孩子的头像拿走，贴上一个勇敢自信的孩子的头像。八、拓展想象，训练语言，总结解疑（1）教师过渡：对呀，其实黑夜有什么可怕的呢？你们来看这句话夜色真美！从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉（配以小鸟睡觉的图画），紧接着挖空句子，让学生结合自己的生活体验，说说“夜色怎样美”。夜色真美！从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见_。 随后教师展示夜色美的图片，让学生结合图片加深印象，形象地感受夜色之美。（2）回顾刚上课时老师提出的问题：“色”字是什么意思，让学生通过一节课的学习，自己领会“色”在这首儿歌中的意思为“景色”。【设计意图：用填空说话的形式调动学生发挥想象力，并锻炼学生的口头表达能力，在学生描绘“夜色”的环节后，马上回到课堂刚开始时提出的问题：“色”是什么意思，让问题意识贯穿课堂，能带着问题进入学习，也能在学习过后通过自己的理解解决问题。】九、书写生字，关注“双姿”（写字的身体姿势与握笔姿势）（1）带领学生观察“色”字（结构、部首，看宽窄，看有无压线画）（2）多媒体展示“色”字的动画图：上面一把刀，下面一辆小巴士（调动形象记忆）（3）教师在黑板上的田字格书写生字。（提醒学生：色字上窄下宽，第二画横撇大部分都压在竖中线上，最后一笔竖弯钩像一只翘起来