2.但愿人长久.docx

苏教版小学语文四上2.但愿人长久 主备：沈红霞 时间：9.42 但愿人长久教学目标：1 能正确流利有感情地朗读课文，背诵第4、5 、6自然段。2 学会本课9个生字，绿线条内的3个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟。”这句词的含义。教学重点、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟。”这句词的含义。教学准备：预习课文，积累有关写明月的诗句。 课件教学课时：2课时第一课时课时目标：1初读课文，感知主要内容。2 读通课文，学习生字。教学过程： 一、诗词导入，揭示课题。1 课件出示：圆月图（配乐曲）。月圆之夜，令人遐想。每当你看到这轮美妙的明月是，你会情不自禁吟出哪首诗？（学生吟诵，教师引导学生谈谈为什么会想起这句诗？）2 是啊，明月寄乡思，明月抒情意。让我们细细回味明月带给我们的绵绵之情。出示一组诗词名句：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。春风又绿江南岸，明月何时照我怀？海上生明月，天涯共此时。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。集体吟诵，入情入境。3 这节课我们也来学习一篇与月亮有关的课文，请看老师写课题。一定很熟悉吧，它来自哪儿？（教师在题目上方板书:水调歌头，宋，苏轼。）想读读这首词吗？课件出示：水调歌头 明月几时有北宋 苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（1）教师吟诵并歌唱。（2）学生跟着吟诵、歌唱。（3）你明白这首诗词的大概意思吗？要想弄懂也不难，只要读读课文你就明白了。二、初读课文。1 难读的地方多读几遍。不懂的地方做上记号。2 同桌互读，不懂处互相讨论。3检查学生读书情况，相机学习字词，了解内容。（1）指名读第一自然段。评议，读了这一段你知道了什么？（2）谁来读第二自然段？比较“尝、赏”。赏组词：观赏，用“观赏”造句。这一段讲了什么？（3）指名读第三自然段。说说段意。（4）指名读第四、五自然段，学习多音字：埋。分别组词。这两段写了什么？（5）引读第六自然段，有什么疑问吗？（学生质疑）能从书中读出问题来才是真正的会读书。这些问题怎样解决？读书。下节课一起研讨。4 你能概括一下课文主要讲了一件什么事吗？（苏轼创作水调歌头 明月几时有的过程。）三、布置作业：1用钢笔描红，临写生字。听写生词。2 读课文，思考课上同学们提出的问题。第二课时课时目标：1 能正确流利有感情地朗读课文，背诵第4、5 、6自然段。2理解由生字组成的词语。3 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟。”这句词的含义。教学过程：一、复习字词，问题导入。1 听写词语：2 上节课，我们提出了自己读书中遇到的问题，还记得是哪些问题？学生回忆，相机出示课件，出示：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。同学们提的问题都跟这两句话有关，我们一起来读读这两句话。是啊，苏轼为什么会吟诵起这首词？词中这两句话又是什么意思呢？一、研读课文，体会感情。1 请认真研读课文，边读边思考刚才提出的问题。在读明白的地方画一画，并写一写感受。小组内交流。2 全班交流，教师根据学生发言，相机引导：（1）是啊，大家都说到苏轼非常思念自己的弟弟，你是从哪些语句中体会到的？学生读第二自然段，谈认识。教师相机引导学生体会：心绪不宁。“心绪不宁”是什么意思？你有过这样的感受吗？你是在什么情况下有过这种感受的？苏轼为什么再中秋之夜心绪不宁呢？他会想些什么呢？（2）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲！你能把当时苏轼的心情读出来吗？（重点指导读好第3句话），指读，评读，赛读。（3）感情很深还能从哪儿看出来？学生读第三自然段，谈认识。教师出示这一段。深究：感情很深可以从哪些词语中看出来？（重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的体会）A什么是“手足情深”？你是从哪里感受到的呢？B. 你从“形影不离”这个词中仿佛看到了怎样的画面？C.“又有”这个词你怎么理解？指导朗读，你能把这种感情读出来吗？ 是啊，苏轼跟弟弟手足情深，小时候长大以后如今屈指算来怪不得苏轼会这样思念弟弟呢！（4）你还能从哪儿体会到苏轼思念亲人的情感？学生读第四自然段，谈体会。教师引导学生深入体会。（5）多么美的夜晚，课苏轼此时眼睁睁地望着明月，心里不禁埋怨起来。他为什么埋怨？怎样埋怨？A 出示插图，说说苏轼的神情？此时，你就是苏轼，你会怎样埋怨月亮？你的心情怎样？B 指导朗读，鼓励学生读出自己真是的感受。（6）苏轼难道要一直这样埋怨，辗转难眠吗？（不是的）从哪儿可以知道？学生读第五自然段，谈认识。教师引导学生深入体会。课件出示这段：自由读一读，能找出这段中几组意思相反的词吗？是啊，生活中有悲有喜，有聚有散，哪里会十全十美呢？引读“但愿美好的.这一轮明月！”读到这儿，你明白这句话的意思了吗？请联系你生活中说说你的感受。（学生谈感受）现在你明白“宽慰”的意思了吗？谁来说说？是什么让苏轼觉得宽慰了许多？谁能说说课文中这两句词的意思？“婵娟”指什么？你是怎么知道的？你知道月亮还有哪些别称吗？（冰轮、玉蟾、玉盘、素娥、飞镜、宝鉴）有感情的朗读这一段并吟诵三、吟唱经典，升华感情。播放歌曲水调歌头四、布置作业：1. 背诵课文第4、5 、6自然段。2.搜集有关“思念亲人，思念故乡”这个主题的诗词。板书：2.但愿人长久 苏轼思念弟弟 心绪不宁埋怨宽慰 但 千愿 里人 共长 婵久 娟教后记：本文有大段的内容是心理描写“不禁埋怨起来转念又想”，于是课前设计了一个突然袭击式的问话师生问好后毫无征兆地只留了一个学生站着，接着便写