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我的课程故事三山中心幼儿园 朱敏指南指出幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。 幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重，人们已渐渐意识到环境问题的重要性，都积极行动起来，拯救我们的地球、保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环保意识。如何让孩子从小树立起环保意识，增加保护环境的责任感呢？通过了解垃圾的危害与垃圾的处理方式与过程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能进行回收利用，通过学习对垃圾的分类，从而培养孩子的环保意识。活动目标：1、了解垃圾的危害，知道怎样进行垃圾分类。2、鼓励幼儿从自身做起，爱护身边的环境，将垃圾放在指定的地方。活动准备：教学图片、塑料杯、垃圾实物、垃圾图片。活动过程：一、了解垃圾的含义，知道它的危害。1、了解垃圾的含义。教师：（出示垃圾）这是什么？什么是垃圾呢？教师小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称为垃圾。2、了解垃圾的的危害。教师：你在哪里见过垃圾？你看到的垃圾是怎么样的？能闻到什么气味吗？有垃圾的地方给人们感觉怎么样？垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗？教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生病毒，病菌，招惹蚊虫，让人生病。二、了解垃圾的来源，认识可回收标志。1、了解垃圾的来源，及处理办法。教师：哪些地方会产生垃圾？（工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等）教师：垃圾最后都跑到哪里去了？教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分会被埋到填埋场，填埋场就是专门把垃圾倒入一个地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化的时候会排出有害气体。2、出示垃圾箱图片，认识可回收标志。教师：你见过这样的垃圾箱吗？为什么要把它分成几部分呢？教师：垃圾箱上面有什么标志呢？（可回收标志与不可回收标志）你觉得哪个是可回收标志？为什么呢？教师小结：有些垃圾是可以回收利用，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。3、出示实物垃圾，了解垃圾的分类。教师：你知道我们的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？为什么？教师：（出示垃圾）老师这里有一些垃圾，你知道该怎么进行分类吗？（先请幼儿进行初步的分类）4、出示垃圾分类的标志。教师：刚刚我们进行了初步的分类，这些都是可回收利用的垃圾，有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等这么多类型，朱老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂，可以再生为各种金属物品。纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后可以重复使用。塑料：橡胶（如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。）教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染，为环保处一份力。三、进行垃圾分类游戏。1、出示图片与垃圾桶。教师：孩子们都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我们扔垃圾的时候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我们就要扔到可回收标志的垃圾箱里。（出示带有可回收标志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到贴有不可回收标志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）朱老师这里有许多垃圾的图片，现在请孩子们来把这些垃圾图片进行分类。2、组织幼儿进行垃圾分类并检查分类情况。3、活动结束。教师小结：我们的生活中有这么多的生活垃圾，垃圾又有这么多危害，今天，我们了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾没有用了，那我们以后要按标记进行分类投放，争做环保小卫士！这个活动是我们大班综合课程主题五环保小卫士第二周的一节科学课，活动前，我把它当做是一节常规课进行教学。但在进行到认识可回收和不可回收标志的环节时，我突然想到，难道这节活动只是让孩子认识这个标志，会玩垃圾分类游戏就行了吗？作为一名农村一线的教师，我知道我们的孩子对于垃圾分类了解非常少，他们平时在家见到的大多是村里面隔上一段距离才有的一个垃圾房（垃圾堆），甚至有的村里垃圾是随便扔的。孩子们在幼儿园能将垃圾扔到指定的垃圾桶里，但一出幼儿园，可以看到路上一地的包装袋。虽然那些垃圾不是全部由我们的孩子扔的，但绝大多数都是的。这样的两极分化的教育结果不得不引起我的思考。我希望我班的孩子能将在幼儿园学到的好习惯用到生活中去。于是，活动结束后，我在区域活动时带领了6个孩子设计环保标志。刚开始，几个孩子不知从何下手，告诉我他们不会画。我拿来课上用的教具回收标志，先引导他们模仿画标志，提醒他们注意标志的颜色。区域活动结束后，进餐前我拿出了孩子们的作品，很多孩子认出了标志：“那个是可回收标志”，“那个是不可回收标志”。我告诉小朋友，这是陶瑾萱几个小朋友在美工区画的。我又问：“他们画得这么好，我们可不可以把这个标志利用起来呢？”江天傅小朋友立刻说道：“朱老师，把这两个标志贴在纸篓上吧！刚好我们班有两个纸篓，一个放可回收垃圾，一个放不可回收垃圾。”其他小朋友都表示赞同。我立即将两张标志贴在纸篓上，并提醒小朋友：“现在纸篓上有标志了，你们扔垃圾可要看清楚了哟！”中午进餐时，罗清不小心把几根豆芽掉在了地上，捡起来扔进纸篓，坐在第一组的康语晗看到了，喊起来：“哎，罗清，你扔错了！应该扔到不可回收纸篓里！”罗清仔细一看，马上重新扔到不可回收纸篓里。我问：“为什么豆芽不能扔进可回收纸篓呢？”“因为豆芽不能再利用了！”康语晗再次抢答。下午户外活动时，我将原来制定的拍球游戏改成“捡垃圾”。体育：捡垃圾活动目标：1、 练习骑小车，锻炼四肢协调性。2、 能将不同垃圾扔到相应标志的纸篓里。3、 培养幼儿的环保意识。活动准备：1、 四辆小车2、 两个贴有可回收和不可回收标志的纸篓3、 各种“垃圾”活动过程：一、 自由练习骑小车幼儿分成四组自由练习骑小车，能在跑道内骑行，不撞到他人。二、分小组练习捡垃圾要求：能将不同垃圾扔到相应纸篓里三、比赛规则：骑小车带上本组的垃圾扔到对面的纸篓里，最先完成的小组为胜。四、放松活动放学前的谈话活动中，我与幼儿总结了今天的学习内容，问小朋友：“今天，我们在幼儿园做了环保小卫士，回家后我们可以做什么呢？”邹怡君说：“我回家也做个标志贴在垃圾桶上，把垃圾分类放。”袁王政说：“我也要做！”我说：“我们除了在幼儿园和家里要做环保小卫士，在路上也要爱护环境，垃圾不能随便扔在路上，如果有标志，我们也要按要求扔垃圾。你们可以做到吗？”“可以！”全班异口同声。直到现在，我们班上的垃圾分类活动还在继续进行。在为时两周的环保小卫士主题活动中，我们开展了”山坡哪去了”“报纸的烦恼”“烟斗萨克斯”“我们喜欢的环境”“垃圾哪去了”“变废为宝”等生动有趣的教学活动，还将环保教育渗透到幼儿的一日生活之中。首先，我们充分发挥环境的教育作用，利用户外活动、餐后散步时间，引导幼儿观察优美整洁、充满生机和活力的校园环境，让幼儿在感觉安全、愉快，身心得到健康发展的同时，受到潜移默化的影响，激发他们热爱大自然的情感。在欣赏环境的同时，我们鼓励幼儿积极主动地参与到保护环境的活动中，在园内自觉地做到保护花草树木，不在墙上乱画乱涂，不乱丢纸屑果皮，不随地吐痰，看到地上的的垃圾能及时捡掉，在实践中使幼儿树立保护环境的意识。其次，我们把丰富多样的教育内容渗透到日常的一些生活细节中，如要求幼儿课间活动时轻声说话，不吵闹，防止噪音和灰尘；洗手时提醒幼儿开小水龙头，节约用水；画画、写字时教育幼儿要爱惜纸笔，整洁干净最后，是将环保教育寓于各种游戏之中，引导幼儿在进行活动的过程中学，在玩中受教育。我们知道，年幼的的孩子尚不能在今天做出什么环境保护方面的大事，作为教师，我们所做的