山东省临沂市高中高二语文 李清照的美丽与哀愁主题单元朱孔娟主题单元设计.doc

山东省临沂市高中2012-2013学年高二语文 李清照的美丽与哀愁主题单元-朱孔娟主题单元设计主题单元标题李清照的美丽与哀愁作者姓名朱孔娟所属单位临沂第二十四中学联系地址临沂第二十四中学联系电子邮箱邮政编码276034学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间课内3课时+课外3课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“人比黄花瘦”的闲适，“凄凄惨惨戚戚”的悲凉，“生当作人杰”的豪迈，究竟哪一个是李清照的真性情呢？从待字闺中的少女，到夫妻恩爱的少妇，李清照曾拥有美满的前半生。但是随着金人南下的铁蹄，李清照淹没在了国破家亡的历史中，丈夫的早逝，文物的丧失，到再嫁婚变的是非，李清照的后半生遭遇了数不清的劫难。莫道不销魂、帘卷西风、人比黄花瘦。寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚，穿越文字亘古的背影，今天的我们又如何解读李清照，一千年前的悲伤？本单元我们将依托李清照的醉花阴以及声声慢两首词，进行拓展研究，走进一代词宗李清照的美丽与哀愁。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近李清照的词作。指导学生诵读李清照的代表作品，并引导学生把握词作与作者人生经历之间的密切联系。专题二，观照李清照与同期或之前或之后的女诗人的对比。如，朱淑真，林徽因等。专题三，李清照的美丽与哀愁。以李清照某一人生阶段的作品为感悟点，体会其独有的美丽与哀愁，形成博文创作，不少于400字。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解李清照的生平经历和诗词创作的主要成就。2.能够依据李清照不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.能够在与其它女性诗人的对比，观照中，体会出属于李清照独特的美丽与哀愁。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在对比观照其词人的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟李清照的美丽与哀愁，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1李清照的代表词作品中各表现了怎样的情感？ 2李清照的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？ 3. 李清照相比同期的朱淑真以及后来的林徽因等女性诗人，其独特的美丽与哀愁在哪？专题划分专题1：走近李清照的词作与人生经历。专题2：观照李清照与其它女性诗人的对比。专题3：李清照独特的美丽与哀愁。 专题一走近李清照的词作及人生经历所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)从待字闺中的少女，到夫妻恩爱的少妇，李清照曾拥有美满的前半生。但是随着金人南下的铁蹄，李清照淹没在了国破家亡的历史中，丈夫的早逝，文物的丧失，到再嫁婚变的是非，李清照的后半生遭遇了数不清的劫难。兴尽晚回舟，误入藕花深处。莫道不销魂、帘卷西风、人比黄花瘦。寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚，穿越文字亘古的背影，我们一起结合她的代表词作品，来解读，体悟李清照的人生。本次专题活动围绕李清照的醉花阴声声慢 两首词，延伸拓展开来，并回顾之前所学如梦令武陵春一剪梅等几首词，比较词中表达情感的不同从而解读其所处的不同人生阶段。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读李作品，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.小组讨论交流，通过自己的感受，去判断词人的经历。3.了解李清照的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词中的情感和词人的哪些经历密切相关？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材教学支撑环境多媒体教室其 他李清照不同阶段的诗词（一）如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否? 知否? 应是绿肥红瘦。（二）一剪梅醉花阴一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（三）武陵春声声慢武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读如梦令一剪梅醉花阴武陵春声声慢六首词。活动二：这六首词中各自表现的感情有何不同？少女时期：表达词人惜花伤感的无限深情。少妇时期：表现词人的闺怨离愁。孀居时期：深重的国破、家亡、夫死之愁。活动三：李清照的人生经历对李清照创作诗词的影响活动四：选取你最喜欢或体会最深的一首词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。小组交流，班内交流。教师相机引导。布置作业： 背诵这几首词。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2体悟感情时要学会感同身受，注意知人论世。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二李清照与其它女词人的对比。所需课时课内1课时+课外2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李清照的词，折射出作者一生的喜怒哀乐与酸甜苦辣，承载着词人家国兴亡的悲哀历史，充分展示了一代女词人李清照的旷代才情。那么，历史上还有哪些留下自己脚印的女词人呢？她们的作品又和李清照的作品有什么异同呢？我们选取了和李清照同期的朱淑真的作品来进行解析，对比，感受李清照独特的情感世界和人生追求。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据两个女词人不同的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.同样是女性，朱淑真在情感上的表达和李清照有何不同？2.李清照特殊的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）朱淑真和李清照的具体生活环境极为相似，都出生于官宦人家，有着丰厚优裕的物质生活，二人自小便有超众之才，文才相类。朱淑真，她聪明早慧，精习诗书画琴文五艺。但是她婚姻不幸，丈夫不近人情与其情趣不相投，致使两人感情破裂。其长期独处，过着凄苦孤寂的生活，晚年在尼庵里度过了残生。活动一：展示朱淑真的代表作：（一）减字木兰花：独行独坐，独唱独酬还独卧。伫立伤神，无奈轻寒著摸人。此情谁见，泪洗残妆无一半。愁病相仍，剔尽寒灯梦不成。（二）菩萨蛮：秋声乍起梧桐落，蛰吟唧唧添萧索。欹枕背灯眠，月和残梦圆。起来钩翠箔，何处寒砧作。独欹小阑干，逼人风露寒。（三）点绛唇：黄鸟嘤嘤，晓来却听丁丁木。芳心已逐，泪眼倾珠斛见自无心，更调离情曲。鸳帐独。望休穷目，回首溪山绿。活动二：诵读感受 学生读完朱淑真的代表作，把自己的感受准确地描绘出来、活动三：探究思考李清照的和朱淑真的闺怨词作风格有什么异同点？试从情感表达方式、情感内涵、情感表达对象方面加以阐述。提示：李清照在词作中含蓄的抒发了一种淡淡的闺怨哀愁，而朱淑真却在词作中大胆直露地抒发了自己在深闺中的凄苦寂寞；在李清照的闺怨词里，苦涩的离愁中包含着夫妻双方心心相印的幸福感。而朱淑真的词作中却充斥着满目的悲哀，心灵的完全苦痛；虽然李清照的词作中也有忧愁、寂寞之思，但由于其与丈夫有着深厚的感情，因此她的词虽然愁苦，但也有着明亮之色，有着由爱情带来的希望之光，故此她的词被称为轻盈妙丽的望夫词。词作清新自然，在词中有着许多鲜艳的色彩，全词在这些鲜艳明丽的词语的照耀下，显出一种生机和希望。朱淑真的词作虽也有明丽色彩的词，但这些明丽之色在全词幽深凄苦的情感基调的掩映下，也变的暗淡无光，给人的感觉只有灰暗沉重。活动四： （课下）阅读更多朱淑真的作品，或者延伸阅读另一位民国女诗人林徽因的作品，通过她的作品，人生，感悟不同的人生之路，走进这些女性美好的心灵世界。把自己对她们的理解和认识，形成文字，发到自己的博客上去。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够较深刻地体会不同经历对作品思想内容的影响。2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三李清照的美丽与哀愁所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对李清照词的掌握情况，结合自己喜欢的李清照某一首词作，结合其人生经历，以李清照的美丽与哀愁为话题，写一篇博文，并设计一次博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选佳作，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过博文写作，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.透过李清照的美丽与哀愁，引发学生思考和塑造自己的美丽人生。本专题问题设计1你最喜欢李清照的哪一首词？李清照身上的哪一点深深打动了你？3从李清照美丽与哀愁中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：课前布置博文写作的任务。小组讨论所选佳作和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读佳作：李清照的美丽与哀愁活动二：全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。活动三：从李清照一生对美丽的追求中，我们应该以怎样的心态来看待人生的各种“经历”？小组讨论交流，班内交流，教师引导。提示：人的一生中可能无法选择自己的人生经历，但可以选择自己面对人生的态度。活动四：教师作单元学习总结。李清照之所以能够独树一帜，成为中国文学史上的一朵“奇芭”，是因为在她的词中表现出了自强不息、与众不同的独立人格意识。作为一个女子，她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的愁肠百结，更以“生当作人杰，死亦为鬼雄”而