人教2011版小学数学四年级化简和改写小数.doc

房县实验小学数学集体备课年级 四设计者蒋昀课时 第21课时课题小数的化简和改写教学内容第39页例3例4教学目标1、通过自学课本例题，能够根据小数的性质把小数化简，或把整数和小数改写成指定位数的小数。2、在自主探究方法的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力。3、在具体的情境中激发学生的数学学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点能够根据小数的性质把小数化简，或把整数和小数改写成指定位数的小数。教学难点能够根据小数的性质把小数化简，或把整数和小数改写成指定位数的小数。教学准备课件教学过程： 一、问题引入：1、口算 2.1+0.5= 7.2-0.1= 4.2+3.7= 14+0.6= 2-0.6= 2.00-0.60= （练后说一说最后两道为什么结果一样？它们结果相等的依据是什么？）2、下面各题，哪些”0“可以去掉，哪些”0“不能去掉？0.40. 0.0030 20.020 2.800 1.040 5.000说说去掉0的依据是什么？ （小数的基本性质，强调必须是末尾的0）3、创设情境，激趣质疑：通过学习，我们知道了小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这叫小数的性质，根据这个性质我们可以把小数进行化简和改写。（板书：小数的化简和改写）二、尝试探究（一）化简小数（教学例3）1.自主探究，尝试探疑：化简下面的小数：0.70 105.0900想一想：1、怎样把这些小数进行化简，说说你化简的依据是什么？ 2、小数里的其它0可以去掉吗？为什么？举例说明。（0.2不等于2） 3、把两个小数化简以后，什么没变，什么变了？（大小没变，计数单位大小变了。）2.合作交流，解惑答疑：小组内交流化简的方法，并说说化简的依据，记下不懂得问题。3、展示互动，点拨释疑：（1）学生汇报：0.70=0.7 105.0900105.09利用小数的性质，去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式。（2）小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式， 这个过程叫做化简。（3）点拨：在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？（如105.0900）化简以后分数单位变了如0.70表示70个0.01,0.7表示7个0.1） （二）改写小数（教学例4）利用小数的性质，除了对小数进行化简，还可以根据需要对小数进行改写。1. 自主探究，尝试探疑：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3 自主探究：1、能把它们改写成小数部分是三位的小数吗？试一试。说说依据是什么？2、对于整数3的改写要注意什么？3、改写后什么没变，什么变了？2.合作交流，解惑答疑：小组内交流改写的方法，并说说改写的依据，记下不懂得问题。重点讨论问题1和问题3、展示互动，点拨释疑（1）学生汇报：0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 （根据小数的性质，在小数的末尾添0）(2)点拨：应用小数的性质时，把整数和小数改写成指定位数小数的时候要注意什么问题？3讨论：应用小数的性质时，要注意什么？（去掉的只能是末尾的0，添也只能小数的末尾添。）三、学以致用1.第39页下面的“做一做”第1和第2题。2、给下面的物品加上标签（以元为单位，用两位小数表示） 茶杯3元2角 铅笔6角5分 圆规8元 橡皮1元3分3、选择：1、不改变数的大小，把6改写成以十分之一为计数单位的小数是（） A、0.6 B、6.0 C、0.062、下面各数中，与9.060大小相等的数是（）A、9.06 B、9.60 C、9.0063、由8个百，7个一，9个十分之一和4个百分之一组成的数是（）A、870.94 B、87.94 C、807.944、判断：1、3.8和3.80大小相等，计数单位相同。（ ）2、把0.5改写成小数部分是两位的小数是0.05。（ ） 3、一个数添上或去掉0，这个数的大小不变。（ ） 4、5.80里面有580个百分之一。（ ）五、全课