小学数学人教2011课标版一年级《摆一摆想一想》 (2).docx

摆一摆，想一想教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）一年级下册。 教学准备：课件、珠子若干颗、数位表、百数表、记录表等。教学目标：1、通过摆一摆的实践活动,更形象地理解100以内数的组成,及数位和数值的概念。2、通过小组合作，主动探究不重复不遗漏的排列组合方法，促进抽象思维及归纳能力。3、在愉快的游戏中感受数学的神奇，体验学数学的乐趣。教学重点：在摆数与写数的活动中发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。 教学难点：在实践活动中观察、发现并归纳规律的能力。教学设计：一、在情境中温故迎新1.小精灵数字1的故事。“小精灵数字1为了一件事伤透了脑筋了，她认为自己总是那么小，让人瞧不起。正在伤心的时候，碰上数字0宝宝，聪明可爱的数字0宝宝想了个办法，逗得小精灵数字1拍着肚子哈哈大笑！这是怎么回事呢？原来是魔术师 “数位表”在变魔术！瞧！当1跳到十位上时，她唰地变成了10，她很开心，很开心，继续等待着；她跳到百位时，她变成了100；当她跳到了万位时，她变成10000?在不同的数位上，她发现自己有了不同的意义！从此以后，小精灵“1”不再苦恼，不再看不起自己了。小朋友们，还等什么，咱们也来变魔术！你有信心吗？”2.摆1颗珠子。课件显示：（1）珠子跳到个位上。珠子说：“我在个位，表示1个一。”（2) 珠子跳到十位上。珠子说：“我在十位，表示1个（ ）。”（3）思考：1颗珠子所摆的位置与数的意义。3.揭示课题：摆一摆，想一想。爱思考的小朋友才可能成为一个出色的“魔术师”！二、在活动中发现规律1、独立探究：（魔术1）摆4颗珠子。（1）课件出示提示：把4颗珠子摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，写在表格1中。完成后，与同桌说说你变了几个数，你是怎么摆的。比比谁摆的数多,摆的方法好。 （2）学生操作,教师巡视，适时指导。（3）汇报、展示，师根据学生发言板书，体现方法优化过程。师：最多摆几种？你是怎么摆的？（说出你把珠子摆在什么数位上，这个数是几。） 生1： 先把4颗珠子都放在个位上,这个数是4，个位上移1颗到十位上这个数是13，个位上再移一颗到十位上,这个数是22，个位上再移一颗到十位上,这个数是31，最后个位上的4颗珠子都移到十位上,这个数是40.生2：先把4颗珠子都放在十位上,这个数是40，十位上移1颗到个位上这个数是31，十位上再移一颗到个位上,这个数是22，十位上再移一颗到个位上,这个数是13，最后十位上的4颗珠子都移到个位上,这个数是4.生3：我先在十位和个位上都摆2颗珠子,这个数是22，十位上移1颗珠子到个位上,这个数是13，反过来这个数是31，把4颗珠子都放在十位上,这个数是40，再把4颗珠子都个位上，这个数是4。（4）评价：师：摆法真多！他们的摆法有什么不同？生:第一种是按照从小到大的顺序,第二种是按照从大到小的顺序.师:第三种呢? 生:没有顺序.师:有顺序地排好队，观察起来更清楚！我们选一种顺序继续变魔术吧！好！先研究按照从小到大的顺序。2、小组合作：（1）要求提示，实例引导。小组分工合作，选用自己最喜欢的方法把2颗、3颗、5颗、6颗珠子一边变，一边读，并及时记录在表格中。再仔细观察、讨论，哪一小组能发现更多的规律。 （2）实践操作。（3）汇报摆法，交流发现。3、全班交流。根据规律说出7颗、8颗、9颗珠子分别能摆出哪些数字，把表格补充完整。4、小结。摆出的数的个数比珠子的个数多1；摆出的数的十位与个位上的数的和是珠子的颗数。5、巩固发现。课件出示“6颗珠子可以摆出：6、24、15、34、42、51、33、60。”要求找出摆错的数“34”，这个数十位与个位上的数字之和为7，是用7颗珠子摆的。 三、在游戏中应用提高1、猜年龄我的妹妹的年龄是用8颗珠子摆出的两位数，她今年的年龄可能是多少岁？2、百数表（1）找一找：这是一张不完整的百数表，请你找一找1个珠子表示的数，再找2-9个珠子表示的数。课件同步显示。（2）想一想：10个珠子能摆出几个两位数，是不是数字越大，表示的数就越多呢？（3）填一填：根据规律完成百数表。（4）评一评：展示完整的百数表。四、在畅谈中总结收获谁能说一说今天你都有哪些收获？五、课堂作业 在里填上”、“”或“”。 3553 7869 1331 70+979 63-370 1+8081 6565+5 3737-1 10090+9 六、课外实践作业 每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。板书设计：摆一摆，想一想 1颗 1、10个数2颗 2、11、20 个数3颗 3、12、21、30 个数4颗 4、13、22、31、40 个数5颗 5、14、23、32、41、50 个数6颗 6、15、24、33