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文档简介

十几减8、7、6 教学内容： 教科书第16页 6-10教学目的：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减8、7、6的题，培养学生的抽象思维能力。教具准备：复习用口算卡片，把教科书第15页的第4题制成一组练习卡片。教学过程：一、复习：1口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。65 137 66 9676 86 178 14868 69 67 1592准备题。看卡片，说出（ ）里应填出的数。6（ ）12 6（ ）14 6（ ）137（ ）11 8（ ）15 7（ ）10二、新课：1再次强调教学例3。教师将例3写在黑板上。提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“136”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“136。”提问：计算136怎样想？让学生翻开书，在例3中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。 三、练习：1做“练习三”中的第610题。（1）做第6题。 集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。（2）做第7题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。（3）做第8题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察题意。（4）做第9题。教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把计算结果填书上。 (5)做第10题。 引导同学们读题，理解题意。 提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、小结：今天我们学习了什么内容？（十几减8、7、6）板书：十几减8、7、6。然后指着具体的题目（如116和137）让学生说出想的过程。最后
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