小学数学北师大2011课标版四年级《小数点搬家》说课稿.docx

北师大版小学四年级下册小数点搬家说课稿 户县父慈小学 陈娜今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册第三单元小数乘法中的第二课时小数点搬家1、 说教材 本节课是在学生学习了小学加减法的基础上，继续学习小数的知识，教学中主要是通过让学生掌握小数点移动的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。 根据学生已有的认知水平，以新课标为指导，我确定本节课的教学目标是知识与技能目标和情感目标 （1）知识与技能目标分为两点 能结合具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。 能应用这一规律，解决生活中的有关的实际问题。 （2）情感目标是培养学生合作、探究的精神。 教学重点：探索、概括出小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：探索、概括出小数点向左移动，小数缩小的变化规律。 二、教学策略 我从以下几方面来体现“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与参与者”的教学理念。 1、利用多媒体创设生动的卡通情境，激发学生探索的愿望； 2、采用自主学习、合作学习、探究学习多种学习方式，让学生经历知识形成的过程，促进知识内化和理解；3、通过生动活泼的游戏形式，设计目的性、层次性强的游戏化练习，巩固学生对知识的理解和应用。4、本节课分“创设情境、激趣引入自主探索、归纳发现小组合作、拓展规律巩固应用、总结全课”四个环节来完成教学目标。 三、教学过程与方法 （一）创设情境、激趣引入第一个环节是新知引入。我首先出示课件，演示小数点搬家前后的过程，边讲故事。通过故事提问：小数点搬了几次家？在搬家过程中你还发现了什么？（设置这样扩散性的问题，目的是想让学生自己通过观察初步感知小数点移动后小数的大小会发生变化，为探索规律作好准备，从心理上产生“我要探索”的冲动。）接着引入课题“小数点搬家” 。 （二）自主探索、归纳发现通过学生对感性材料“快餐价格”变化的观察、比较、交流、探索，针对本班学生的实际，提问给予适当引导，让学生经历小数点向左移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小这一数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下一步“归纳发现”建立了正确的表象；同时把现实生活与数学学习密切地联系起来，体现了数学的真正价值：数学来源于生活，又应用于生活。 （三）小组合作、拓展规律 因为学生已有了小数点向左移动引起小数缩小的规律的学习经验，在本环节中我就大胆放手先让学生猜测小数点向右移动引起小数变化的规律，然后在小组合作去讨论发现小数点向右移动引起小数扩大的变化规律，期间老师到各个小组中倾听、指导，最后进行全班交流。（四）巩固应用、总结全课。 数学规律的应用是一个从抽象到具体的过程，在学习中感知规律，理解规律，在应用中巩固规律。我让学生完成以下游戏化练习，让学生练得轻松，又提高能力。三组练习，巩固学生对新规律的理解和运用，达到活学活用.总结全课以回顾本节课的主要内容：小数点移动引起小数大小变化的规律。另外课前设想播放一则由于错点小数点而造成严重事故的报道，以启示学生要以更加严谨的态度对待学习和科学;以更加认真的精神对待工作和学习。 （五）课后延想一想：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？你能写出几个？设计这样有开放性的思维训练题目，从而使学生在新颖性、挑战性很强的问题情境中，学会思考与创造，并感受到生活中处处有数学、处处需要数学，建立起学好数学，用好数学的强烈欲望。 北师大版小学四年级下册小数点搬家教学反思 户县父慈小学 陈娜俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是学生在学习数学活动中的一个重要心理因素，学生对数学是否有兴趣，直接影响了学生数学学习的效果。创造生动的、愉悦的学习气氛和情境是数学教学的关键环节，同时也是诱发学生求知欲望，产生学习动力的前提，在小数点搬家这节教学中，为了充分调动学生的学习兴趣，新课开始，我借助课本中小山羊开快餐店的情景，从快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。 为了突破本节课的难点。我还设计了一个游戏活动，为使活动有效有序，我先让学生了解游戏要求1、按要求摆数，2、和同桌说出移动后数的变化。 通过活动让学生亲自移动小数点，并说一说，小数点向什么方向移动？小数点移动后，这个小数发生了怎样的变化？在他们在动手、动口、动脑的游戏中突破“缺数位要补0，多数位要去掉0”的难点，并且加深了他们对小数点移动引起小数大小变化规律的理解，同时建立数学语言与数学表达式的联系，如把3.2