小学数学人教2011课标版三年级秒的认识 (21).doc

秒的认识教学内容：小新人教版小学数学第五册1,2页教学目标：1 认知目标（1）在观察和体验的过程中，自主建构时间单位“秒”，知道1分等于60秒。（2）通过数数、拍手、做喜欢的动作等互动体验活动，建立1秒和几秒的时间观念。2 技能目标 （1）经历联系实际生活解决简单问题的过程，使课堂知识真正学以致用。 （2）培养初步的观察、交流、合作探究的能力，有效促进个性思维的发展。3 情感目标在丰富多彩的学习活动中体验时间的宝贵，渗透珍惜时间的教育。 教学重难点： 建立一秒和几秒的时间观念。教具准备：多媒体课件、秒表学具准备：题单教学过程：一、初步感知导入新课师：孩子们，今天这节数学课，我们要从一个成语开始。（板书“争分夺秒”）谁知道它的意思？生1：就是要珍惜时间。生2：要珍惜每一分每一秒。生3：每一分每一秒的时间都要珍惜。师：从哪些字看出它和时间有关系？生：分、秒。师：分是我们已经认识过的时间单位，今天这节课我们就来认识秒。板书课题“秒的认识”。对于秒这个时间单位，孩子们又有哪些了解？生1：一秒很短。生2：秒针很长。生3：跑得很快。生4: 1分=60秒。师：你还知道生活中那些地方要用到秒吗？生1：跑步时要用到秒 。 生2：赛跑时要用到秒。师：其实，生活中有许多地方都要用到秒，请看：（课件展示：红绿灯视频。）师：红绿灯的时间是用秒来计时的。（课件展示：手机通话时的动画，短跑比赛的场面）师：手机通话的计时，跑步比赛的计时都要用到秒。（课件展示：火箭发射时的瞬间。）师：火箭发射前的倒计时也要用秒来计时。师：生活中用秒来计时的地方还有很多。二、引导探索 展开新课（一）认识时间单位“秒”1、探索计量“秒”的工具。师：哪些工具可以帮助我们用秒来记录时间呢？老师带大家到钟表店去看一看。（课件展示：钟表店。）师：这是电子钟表，钟面上显示的时刻是多少？生：11时49分17秒。师：对，分后面的两个数字就表示秒，这个时刻就是11时49分17秒。（课件展示：电子钟表上出现另一个时刻。）师：谁能读出这个时刻？生：8时26分53秒。师：对，像这样的电子钟表、秒表，以及这些带秒针的钟表，都可以计录用秒作单位的时间。2、认识秒针和一秒。师：对钟面孩子们并不陌生吧？谁来介绍一下钟面上这三兄弟？生：时针老大是最粗、最短、走得最慢的那根针。生：较长、较细的是分针，它是老二。生：细细的，长长的，跑得最快的是秒针，它是老幺。师：钟面上有形影不离的三兄弟，最长最细，走得最快的就是秒针。师：（课件展示）秒针走一小格是几秒？生：一秒。师：请把这句话说完整。生：秒针走一小格就是1秒。（师板书“秒针走一小格就是1秒”。）3、体会1秒的长短。师：一秒的时间到底有多长？一起来感受感受！听（课件一秒的声音），再听，听到了什么？一起来学学。师：嗒一声所经过的时间就是一秒。请孩子们闭上眼睛，让我们静静的感受一下。（课件“嗒”响一声。）师：再来一次。（课件“嗒”再响一声。）一秒让你有什么感受？生1：很快。生2：秒针就那么一“嗒”就完了。生3：一秒很短。师：短短的一秒又能做些什么呢？请孩子们和小组同学交流交流。生：（小组活动）抽生汇报。生1：一秒的时间可以眨一下眼睛。师：试试。生做动作。师配秒针走动的声音。生2：一秒可以拍一下手。生3：一秒可以画一个圆圈。生4：我一秒可以吹一口气。师：真是聪明的孩子。4、认识几秒师：来，继续看屏幕。（课件展示：秒针从12走到1。）师：秒针走了几秒？生1：5秒。生2：秒针从12走到1是5秒。（课件展示：秒针从1走到3。）师：秒针又走了多少秒？生：秒针从1走到3就是10秒。（课件出示另一个钟面，秒针从3走到7后面的两小格。）师：请观察这个钟面，秒针又走了多少秒？生：秒针走了22秒。师：怎么想的？生：从3走到5就是10秒，从5走到7又是10秒，再加后面的两秒总共是22秒。师：真是会思考的孩子。（二）教学分秒关系师：接下来，请孩子们做好准备，比一比谁最会观察。注意喔，这时秒针分针都指着12，开始。（课件演示：秒针走一圈，同时分针走了一小格。）师：说说看，发现了什么？生1：秒针走了一圈是一分钟。生2：秒针走一圈是60秒。生3：分针同时走了一小格。师：那秒和分究竟有什么关系呢？ 师：通过孩子们的观察发现，秒针走一圈是60秒，同时分针走了一小格，就是1分。所以1分等于60秒。板书“1分=60秒”齐读。还可以读作“60秒等于1分”。师：秒就是比分更小的时间单位。孩子们，你知道分针和秒针走动的同时，时针在走吗？生1：我觉得它根本没走。生2：在走，走了很小一步。生3：分针、秒针走的同时，时针也慢慢地走了1分的时间，如果没走的话，就到不了11点，只是它走得太慢，我们看不出来。师：这位孩子讲得太好了，是的，分针和秒针走动的同时，时针也刚好走了1分，只不过不容易看出来。 （三）感受几秒师：（课件演示：正在走动的钟）时间就是这样一秒一秒过去的，咱们跟着钟声来数一数。师生一起跟着钟声从1数到20。师：孩子们，你能用一个喜欢的动作边做边数吗？生：能。师：想好动作了吗？生：想好了。师：咱们跟着小秒针就从这里出发。师生一起边做动作边从1数到10。师：孩子们，咱们看着钟面，再静静地感受30秒的时间有多长。课件演示秒针走动30秒的时间。（四）估计时间。师：孩子们，咱们也来当当小秒针，做个游戏。（课件出示：游戏规则）师：小闹钟走了多少秒呢？生1：9秒。生2：10秒。生3：11秒。生4：15秒生5：10秒师：到底是多少呢？我们来揭秘。（课件出示：闹钟宝宝走了10秒。）师：估计允许误差，只要最接近10秒就很棒。师：刚才，老师发现许多孩子都估计得非常准确，你能给大伙介绍介绍方法吗？生：我是根据小秒针的节奏，用点头的方法估计的。师：这个办法怎样？那好，咱们就用这个办法再玩一次？生：好师：请你估一估，这一次闹钟宝宝又走了多少秒？请做好准备。（课件展示：闹钟宝宝走了25秒的动画。）师：采访一下，闹钟宝宝走了多少秒？生1：23秒。生2：25秒。生3：25秒。师：是多少呢？答案马上揭晓。（课件闹钟宝宝：我走了25秒。）师：最接近25秒的孩子把手举起来挥一挥。师：真不错。师：奖励大家欣赏一段音乐。（课件30秒的轻音乐）师：还有任务喔，你知道刚才咱们听了多长时间的音乐吗？（生猜）师：刚好30秒，估计得不错。三、巩固练习，加深提高（一）感受1分钟师：如果有一分钟（60秒）的时间来做下面这些事，能做多少呢？（课件出示：一分钟活动内容。）请孩子们根据这节课对秒的感受，结合自己的学习生活实际来猜一猜。师：先猜一猜1分钟能做多少道口算。（生猜）师：看来孩子们都有自己的答案，把它记在你的心里，也来猜猜一分钟大约能从1写到多少。像刚才一样，在心里记下你猜的答案。师：猜得怎样？咱们现场来体验体验。（师用秒表计时一分钟。）师：一分钟时间到。先请做口算题的孩子对照正确答案，看看自己做的题都对了吗？其他的孩子也向同伴介绍一下自己做了多少。师：做口算题的孩子，说说自己做了多少？生1：我用一分钟的时间做了23道口算题，都对了。生2：我用一分钟的时间做了26道口算题，都对了。生3：我用一分钟的时间做了28道口算题，都对了。师：还有比28道做得更多的孩子吗？师：写数字的孩子也来说说。生1：我用一分钟的时间从1写到41。生2：我用一分钟的时间从1写到45。师：看来咱班的孩子用一分钟的时间大约能做20道口算，能从1写到40多，你们猜对了吗？（二）选择合适的时间单位师：其实，有关时间的问题，生活中还有很多，你会选择合适的时间单位吗？（课件出示题目）学生小组讨论后，抽生汇报。四、秒的价值（教育孩子珍惜时间。）师：在刚才的学习中，我们知道一秒很短，但是可千万别小瞧它。（课件展示：部