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文档简介

认识周长教学目标;1、知道周长含义，能用自己的语言描述或指出一个平面图形的周长；2、能根据周长的意义通过测量、计算等基本方法求出一个平面图形的周长；3、能应用周长的意义进行判断和推理，并解决数学问题。教学过程:一、 结合情境，认识“一周” 师：老师制定了一个减肥计划，每天围着操场跑一圈，我们一起去看看我是怎么跑的。1、课件演示跑步情景，学生判断是不是跑了操场的一圈，为什么？2、课件动态演示跑一圈，师再指出“一圈”也可以说成“一周”。3、师:这个操场的一周到底有多长呢？为此我进行了测量，我们一起去看看。课件依次呈现数据：直道和弯道的长度。学生计算长度，说说是怎么算的；4、这400米表示的是哪里的长度？（操场一周的长度）操场一周的长度就是操场的周长。今天我们就来学习周长。二、理解周长的意义在我们生活中，很多物体的表面也有一周，你能指它们的一周吗？1、指一指指出数学书封面的一周换个起点在指一指问：是不是从哪里开始都可以？（从边线上的一点）2、描一描除了数学书，老师还带来了许多物体，请同学们打开练习纸，用水彩笔把一周描出来。 3、想象一下，这些物体只留下一周的边线会是什么图形呢？（长方形、三角形、弯弯曲曲的图形）4、出示各种图形的边线，学生说说什么是这些图形的周长？（图形一周的长度就是它的周长）5、有办法知道这些图形的周长吗？任选一个图形，想办法求出它的周长是多少（量长度是取整厘米数）；跟同桌说一说你是怎么计算图形周长的；汇报交流，指一个选第三个图形的上台介绍。6、所有的图形都有周长吗？课件出示平行四边形、五角星、一般四边形、角等图形，组织学生辨析。然后完善周长的概念。三、巩固练习，深化理解1、
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