小学数学北师大2011课标版四年级比大小数的大小.doc

4.2.2小数的大小比较教案【教学目标】1. 知识与技能 掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。2.过程与方法 经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生分析、判断的能力。【教学重点】 掌握小数大小比较的方法。【教学难点】 掌握小数大小比较的方法。【教学方法】教法：创设生活情境，引导探究。学法：自主学习，合作探究。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】（一）复习导入。（课件第2张）1、用所学的知识填一填。（1）3.28是由（）个一、（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。（2）24.36的十分位上是（ ），表示（ ）；百分位上是（ ），表示（ ）。（3）0.854的十分位上是（ ），表示（ ）；百分位上是（ ），表示（ ）；千分位上是（ ），表示（ ）。学生独立思考，教师指名回答。（课件第3张）2、比较大小。5280 534 672 6275164 5614 7320 7230议一议：整数的大小比较方法是怎样的？教师指名说一说。3、导入课题。教师：我们掌握了整数的大小比较方法，小数的大小怎样比较呢？（板书课题：小数的大小比较）（二）探究新知：1、（课件第4张）创设情境。教师：同学们，你们擅长跳远吗？都说一说，你的成绩怎样？学生各抒己见，在小组内说一说。例5、跳远成绩表：提问：从表中你了解到哪些信息？引导学生一次说一说每位同学的跳远成绩。2、合作探究（课件第5张）（1）教师：你能给他们排出名次吗？组织学生小组合作探究，再分小组进行汇报。学生经过讨论、交流、排出名次：小明排第一，小军排第二，小丽排第三，小红排第四。（2）教师：你们是怎样排出名次的？（课件第6，7张）组织学生在小组中议一议，再汇报。教师引导学生说一说排名次的方法：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小丽成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小丽的跳远成绩整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位上的数，因为84，所以小丽排第三，小红排第四。教师根据学生的汇报，板书： （3）（课件第8张）根据刚才排名次的方法，你知道怎样比较小数的大小吗？组织学生在小数中讨论交流，然后教师指名说一说。师生共同总结：比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，按整数大小比较的方法比较。整数部分大的数大。整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起，十分位上数大的那个小数大。如果十分位上数字也相同，就比较百分位上的数字，依次这样比下去。如果相同数位上的数字都相同，这两个小数就相等。（4）（课件第9张）小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？组织学生议一议，使学生明确：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按整数的顺序表，从高位比起，一位一位往下比。（5）牛刀小试-学以致用 1.（课件第10张）比较大小2、（课件第11张）想一想下面的贝壳上可以填哪些数字？。3、（课件第12张）比一比赵先生、孙先生、李先生、王先生分别开车从A城到B城。谁最快？谁最慢？（三）课堂练习同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？1. （课件第13张） 填一填2、（课件第14张）我知道填出下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。3、（课件第15张）我是小法官1、比8大比9小的小数只有9个。（ ）2、最小的小数是0.1。（ ）3、在小数中，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。（ ）4、整数部分是0的最大的一位小数是0.9。（ ）4.（课件第16张）从大到小排序（四）拓展提高（课件第17张）在自行车比赛中，骑同一段距离，甲、乙、丙、丁四人的成绩分别为：3.04分，3.2分，3.14分，2.8分（成绩与甲、乙、丙、丁的顺序不对应）。已知甲比乙快，但比丁慢，丙比乙慢，请你分别写出甲、乙、丙、丁四人的成绩。因为：3.23.143.042.8，丁甲乙丙所以：甲成绩为3.14分，乙成绩为3.04分 丙成绩为2.8分，丁成绩为3.2分。（五）课堂总结（课件第18、19张）师：通过学习，你有什么收获？生交流：1、首先比较它们的整数部分，按整数大小比较的方法比较。整数部分大的数大。2、整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起，十分位上数大的那个小数大。3、如果十分位上数字也相同，就比较百分位上的数字，依次这样比下去。4、如果相同数位上的数字都相同，这两个小数就相等。作业设置：（课件第20张）第42页练习十，第6题、第7题。（六）板书设计小数的大小比较先比较整数部分， 整数部分相同， 整数部分和十分位都相同整数部分大的数大。 就比较十分位。 就比较百分位。【教学反思】 让学生在轻松、愉快、和谐的课堂氛围中学习是每位教师都希望的。为此我创设了各种教学情境，安排了各种教学活动，精心设计了课堂提问。 在这节数学课上，为了让孩子们自己总结出小数的大小比较方法，我在教学中创设了一个跳远的情境，并给出了跳远的成绩表。带领学生玩，玩的巧妙，玩得高