笔下有景文自华.doc

笔下有景文自华写作中的景物描写（宇航中学 祁英）【教学目标】：针对初中生写作中景物描写这一难点，先从视频导入情景，让学生明白景物是自然之景，更是作家内心之情！再从拾景、寻景、品景、写景四方面进行写作指导，最后写作练笔，实践所学内容！【教学重点】：品景：景物描写的作用写景：景物描写的方法【教学难点】：写景：景物描写的方法【教学课型】：写作课【课时安排】：一课时【教学准备】：多媒体课件【教学设计】：一、设置情境，导入新课。首先我们来观看一段视频，请大家静静地听悠扬的旋律、欣赏美丽的图景，猜猜它表达的情感主旨！发现其中景物之美！（播放视频）教师：和学生互动明确：情感主旨 此为七年级的爸爸的花儿落了中毕业典礼上的骊歌，是首送别之歌！歌词表达的是离愁别绪，离别的惆怅、失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，景物在其中起到了重要的作用教师：视频中景物之美呢？明确：景物有长亭、古道、碧连天的芳草、晚风、拂柳、凄惨的笛声、如血的夕阳、山外山、浊酒等，使用了景物描写，确实使这词、这景、这意境既有了悲秋思亲的底蕴，又有了唐诗宋词的苍凉意境，送别时的“别愁离情”尽显景中!有诗说：眼中有景笔生辉,心有写法气自华！的确如此，写作文时，笔下有了合适贴切的景物描写会使作文文采优美，表意明确！我们来看看作文中的景物描写！（书写标题：笔下有景文自华） 二、步入生活，寻求美景播放幻灯片一：明确自然景物只有加入人类的活动才会有灵性、才会灵动起来、才会有生气。播放幻灯片二：明确生活中不同的景物会带来不同的心灵感触。播放幻灯片三：明确即使同一个景物也会带来不同的心灵感触。教师总结，学生明确王国维人家词话的“一切景语皆情语”！三深入课文，寻求美景大家一起来找找，看看我们课文中学过的景物描写，我先来抛砖引玉了！大家看看大屏幕！（列举课文中写景的名句朱自清的春林海音爸爸的花儿落了）学生寻找课本中学过的景物描写！师生互动分析所学过的景物描写！总结得出王国维人家词话的：“一切情语皆景语”！四 “品”景赏析，探究作用以芦花荡一文中的景物描写为例，分析景物描写的作用。1、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。2、弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。3、月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。4、第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。5、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。学生分析，教师指导，明确 1、交代事情发生的时间、地点或背景。2、渲染气氛。3、烘托人物的心情、性格或品质。4、为下文作铺垫，推动情节的发展。5、深化作品的主题。五、探究分析，总结写法 景物描写在文中有如此重要的作用，那我们思索它的写法为何？以例试分析第一例：春天，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。 （朱自清 春）夏天，“山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的 夏天 山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城。 （ 梁衡夏感）秋天，“草野在蟋蟀声中更廖阔了”。 （何其芳秋）冬天，“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，“一道白，一道暗黄”。 （老舍济南的冬天）第二例：2、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”师生互动：明确如何写好景物描写，我们一般从以下四方面加以考虑：1、抓住景物的特征。即所写景物的特点是什么，写这段景物描写目的是什么，作者心中要清楚。这是景物描写的核心问题。 2、选好观察的角度。全面调动感觉器官。角度一般有：视觉、触觉、味觉、嗅觉等。3、安排描写顺序。如空间顺序、点面顺序、远近顺序等。4、运用多种技巧。为了使得景物描写更加生动或为了突出景物描写的目的，可以采用多种技巧。可运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；采用各种写作手法，如以动衬静、对比等。一句话，如何写好景物描写，即围绕中心（特点、情感等），有序（顺序、角度）有法（运用技巧）地写。 六、拓展延伸，习文练笔大家根据前后文内容，在空白处补上景物描写 我的双肩在颤抖着，眼前一片模糊。“滴答滴答”一点点一点点地滴落在月考试卷上，试卷上那鲜红的甚至有些扎眼的分数一点点地变得模糊起来。望着试卷上的“满江红”，我的眼泪像断了线的珠子，慢慢的从我脸上滑落，脑海里一片空白。放学了，-（50字左右）不远处，红色瓦面的就是我家。但里面妈妈错位的脸，爸爸的咆哮，我简直不敢想象。突然，眼前的一切让我停了下来。-（100字左右）我被这一幕启发了，我不应该那么脆弱，一点点挫折就把我击败了，我要坚强起来，于是拿起一张纸巾擦掉眼泪，心里涌出一股要进前50的决心。答案示例：我孤零零地骑着车，几片枯黄叶子在枝头上，瑟瑟发抖，路边的小草也似乎低下了头杂乱的草间，散落着几丛菊花和不知名的小花，随风摇曳，绿的茎叶声有被路人践踏的痕迹。茎叶倒下了，但花还那么执着地开着，不管是否与墙根相称，仍然和荒地中的小虫子细诉自己的坚持，不肯与泛黄的杂草一起荒去，一起老去。学生读自己所写景物描写，师生共同品评、学习！七、师生总结，再明内容（景有自然之美，景有人间真情，景含深刻哲理，美景涵意隽永）景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。 “一切景语皆情语，一切情语皆景语”，借景抒情是景物描写的最主要的目的。从古至今，在诗词中，更是显示出景物描写的魅力；而写人叙事的文章中，穿插景物描写也会起到很好的表达效果！ 期望大家的文章中有精彩的景物描写！八、课后拓展，作业设置作文：忆起那幕要求： 1、 写一篇记叙文 2、文中要有合适的景物描写 3、字数不少于600字 4、书面干净，书写规范写景作文,让不少学生望而却步,更不知如何把景物写好。学生只有掌握并熟练运用描写景物的方法,下笔才能生辉,行文才能如行云流水。本文提出十五字描写景物的方法,即善观察、抓特征、理顺序、巧修饰、融情感,并进行了浅显的论述,以期对中学生的写作有所指导。【教学反思】视频导入创设情境，使学生易于理解景物描写善于表情达意。指导学生深入生活之景，品味文学情感源于现实而高于现实。寻求探究，让学生品评回答，注重培养学生自主学习和积极思考。教学与练习相结合，从而锻炼学生的自主写作能力。本节课也还存在一些困惑和遗憾。如：课程所涉内容较多，如何在一节课中，既能让学生能够做到准确的寻找、精确的分析，又要在写作练笔环节上讲深练透；学生的语言表达能力、组织写作能力还有待于进一步提高。一、景物有：十里的长亭（送别）、荒凉的古道、碧连天的芳草、清冷的晚风、摇曳多姿的拂柳、凄惨的笛声、如血的夕阳、连绵起伏的山外山等等。特点：凄清悲凉、萧条落寞意境：苍凉悲伤，有着悲秋思亲的底蕴。艺术手法：景物描写情感主旨：送别时的“别愁离情”尽显景中!有诗说：眼中有景笔生辉,心有写法气自华！的确如此，写作文时，笔下有了合适贴切的景物描写会使作文文采优美，表意明确！我们来看看作文中的景物描写！（书写标题：笔下有景文自华） 二、片一：明确自然景物只有加入人类的活动才会有灵性、才会灵动起来、才会有生气。片二：明确生活中不同的景物会带来不同的心灵感触。片三：明确即使同一个景物也会带来不同的心灵感触。教师总结，学生明确王国维人家词话的“一切景语皆情语”！三、1、交代事情发生的时间、地点或背景。2、渲染气氛。3、烘托人物的心情、性格或品质。4、为下文作铺垫，推动情节的发展。5、深化作品的主题。四1、抓住景物的特征。即所写景物的特点是什么，写这段景物描写目的是什么，作者心中要清楚。这是景物描写的核心问题。 2、选好观察的角度。全面调动感觉器官。角度一般有：视觉、触觉、味觉、嗅觉等。3、安排描写顺序。如空间顺序、点面顺序、远近顺序等。4、运用多种技巧。为了使得景物描写更加生动或为了突出景物描写的目的，可以采用多种技巧。可运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；采用各种写作手法，如以动衬静、对比等。一句话，如何写好景物描写，即围绕中心（特点、情感等），有序（顺序、角度）有法（运用技巧）地写。 五、答案示例：我孤零零地骑着车，几片枯黄叶子在枝头上，瑟瑟发抖，路边的小草也似乎低下了头杂乱的草间，散落着几丛菊花和不知名的小花，随风摇曳，绿的茎叶声有被路人践踏的痕迹。茎叶倒下了，但花还那么执着地开着，不管是否与墙根相称，仍然和荒地中的小虫子细诉自己的坚持，不肯与泛黄的杂草一起荒去，一起老去。学生读自己所写景物描写，师生共同品评、学习！（景有自然之美，景有人间真情，景含深刻哲理，美景涵意隽永）景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。 “一切景语皆情语，一切情语皆景语”，借景抒情是景物描写的最主要