七年级语文下册《孙权劝学》课堂实录4.doc

教学资料参考七年级语文下册孙权劝学课堂实录4- 1 -（三）解读师：好的，刚才几名同学的翻译，大家疏通了全文的大意.接下来我们讨论一下，为什么孙权能说服吕蒙进行学习呢？（学生小组讨论，教师参与学生小组交流）约过了五分钟.师：好的，大家都讨论得很充分了.接下来请同学们主动畅谈自己的理解.生 1 ：我们小组感觉孙权最成功的地方，是他没有因为自己是 国 君，用居高临下的语气和吕蒙说话.师：为什么这样说？生 1 ：书上有这么几句：权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”.我们小组的同学注意到，课文的课后注释是这样解释“卿”字的：“卿，是 古代 君对臣、上司对下属、长辈对晚辈及朋友间表示亲切的第二人称.”这说明，孙权称吕蒙为“卿”，一 方面是 君对臣的称呼，另一方面也是以朋友的身份对对方表示亲切之情.师：好，这组同学很细心，能注意到人物称呼上的细微不同，其实包含了很多的内涵啊.吕蒙为什么听了能接受？生 1 ：用我自己的例子来说吧.我自己也曾经违反过纪律， 班主任 老师对我很亲切地劝说，后来我就改掉了毛病.吕蒙听到皇帝对他这么亲切，一定会心存感激，一定会想：我一定要学好，不负皇上的信任.师（笑）：这位同学是以自己的亲身经历，来推想吕蒙的心态，很好.有没有不同观点的.生 2 ：我们小组很佩服孙权，因为他能以身作则.有些同学为什么会经常再犯一些错误，就是因为老师没有以身作则.生（笑，议论纷纷：这位学生也忒胆大了，说老师的不对？）师（笑）：好的，接着说说你的理由.生 2 ：比如说男同学偷着吸烟这件事吧. 班主任 老师常口里一支烟，却教育我们不能吸烟，私下有些同学不服气.孙权就不同，他要自己的手下大臣学习，他自己就经常学习.文中说了：“孤常读书，自以为大有所益.”你想想皇帝自己都读书了，作为手下的不读书，说不过去.师：看来，榜样的力量是无穷的，老师要劝说学生读书，一定要以身作则啊.还有其他观点吗？生 3 ：我们小组讨论的结果是：孙权很会讲话.师：很会讲话？怎么讲？指孙权口才好吗？生 3 ：对，孙权的口才很好，能说服别人.我们都知道，带兵打仗的，有很多是大老粗，像张飞.打仗的人有很多不想学习，书看不下，一看眼皮就打架.众生（笑）生 3 ：但孙权却最终说服了吕蒙读书，说明他用了很有针对性的方法.师：采取什么方法针对哪一点呢？生 3 ：大家想想，吕蒙是将军，带兵打仗，对什么书会最感兴趣？生 4 ：战争的书.师：也就是兵书.生 3 ：对啊，文中孙权有这么一句话：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳.”我们想啊，孙权说读书不是“治经”，不是“研究儒家经典”，言下之意就是可以看些兵书什么的，兵书，吕蒙就一定会感兴趣.师：大家知道什么兵书吗？生 4 ：三国演义里面有很多战争，一定是兵书.师：吕蒙能看到三国演义吗？生 5 （思考）：不行，因为三国演义是罗贯中写的，在三国以后才出来的，而吕蒙是三国时的人.师：那可能看什么兵书？生 6 ：孙子兵法.师：你怎么知道？生 6 ：历史课本上有.（众生笑）生 7 ：还有孙膑兵法.师：很好，也是历史书上的吗？生 7 ：不是，但 历史 老师有说过，孙膑是孙子的孙子，所以我们记忆深刻.师（笑）：很好.其实我们学过看过的一些文言文，它所选自的书籍，也可以说是兵书，因为里面记录了一些战争的策略.像左传这一本书.大家能回忆一下，再举几本书吗？生 8 ：战国策？师：对，还有？生 9 ：国语生 10 ：史记众生议论，热烈.生 3 ：我还没说完.师、生惊讶，笑.师：