人教2011版小学数学四年级轴对称图形另一半画法.docx

轴对称教学设计甲东中心小学 杨国享一、设计理念：找准学生学习新知的“最近发展区”，贯彻新课标理念，认识轴对称图形。同时加强直观教学，降低认知难度。学生自主探索，动手操作，获得知识，教师引导，归纳，学生学会应用知识。二、教学目标 （1） 知识与技能： 会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。 （2） 过程与方法： 通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。 （三）情感态度和价值观： 让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：掌握画图的方法和步骤。 教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 四、教学准备 方格纸、课件。 五、教学过程 （一）复习导入 教师：同学们，我们前面认识了轴对称图形，你能画出下面图形的对称轴吗？看看能画几条？（课件出示图形）学生：观察图形，尝试画出对称轴，后说出几条对称轴。教师：谁能说说轴对称图形有什么特点？ 预设：对称轴两侧的图形完全重合；对应点到对称轴的距离相等。 【设计意图】复习轴对称图形的特征知识，为自行探索画图做铺垫。（2） 探索新知 1 画出轴对称图形。 教师：根据对称轴，补全下面的轴对称图形。 （出示例2方格图）教师：要想顺利的画出另外一半的图形，你有什么办法呢？根据是什么？ （小组讨论，全班交流） 预设：我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点，可以利用这个方法来画。 教师：很好，怎样来找点呢，所有的点都找吗？ 预设：不用，只要数出关键点到对称轴的距离；在对称轴的另一侧点出关键点的对称点；顺次连接描出的各个点即可。 教师：谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半？ 学生展示自己的作品。 2 探究结果汇报。 教师：同学们，今天我们学习了哪些知识？ 预设：在方格纸上画出轴对称图形的另一半时，先确定对称轴，找出关键点，数出关键点到对称轴的距离，然后点出关键点的对应点，最后依次连接各个对应点，就可以画出轴对称图形的另一半。 教师：你能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗？ 学生：确定对称轴后，一找出关键点；二数出距离；三描对应点；四连线各个对应点。 教师,根据学生的描述，板书画轴对称图形另一半的方法。【设计意图】引导学生思考：补全轴对称图形的方法是这节课的难点，在学生充分的讨论后，通过学生的实践来总结出方法，进行提炼，学生记忆的会更深刻。 （3） 知识运用 教师：看来同学们已经找到了画对称图形的方法，那我们来练一练吧。 1动手操作：剪下教材附页上的脸谱，补全到教材第84页第2题的空白处。 (汇报展示)2 教材第83页做一做。(学生尝试画,说出步骤，汇报展示成果） 3 教材第84页第4题。 （学生独立完成，进一步巩固知识）4. 教材第85页第6题（1）左图（2）右图（教师：这题图形跟前面图形有什么不同，关键点是哪几个点呢？怎么找对应点。特别注意右图。）【设计意图】不同的练习，从不同角度锻炼学生的应用能力，进一步巩固所学知识，达到学以致用的效果。（四）课堂小结 通过今天的学习，你对轴对称图形有了哪些新的认识？又有什么收获呢？（学生回顾，说一说。）6、 布置作业1、完成课本84页练习二十习题2、在方格纸上自画图形，再画出它的轴对称图形的另一半。七、板书设计 1.轴对称 方法：确定对称轴后， 一.找关键点； 二.数出距离； 三.描对应点； 四.连线各个对应点。八、教学反思 认识轴对称图形，找出常见轴对称图形的对称轴，画出轴对称图形的另一半是课程标准对这节课的内容的要求。本堂课我充分借助多媒体技术，从学生熟悉的图形入手，复习导入找对称轴、画对称轴，了解轴对称图形的特征，组织学生自主探索画轴对称图形的另一半。注重培养学生观察、交流、操作探究能力，让每一位学生充分参与，经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。整堂课，学生正真成为学习