人教2011版小学数学四年级观察物体（二） (5).docx

观察物体（二）灵宝市第一小学 李国栋教学内容：人教版四年级数学下册，观察物体（二）教学目标：1.经历观察的过程,认识从不同的位置(上面、前面、左面)观察同一小正方体组成的几何体的形状可能是不同的。2.能根据从正面、左面、上面观察到的图形,判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。教学难点：认识从不同的位置(上面、前面、左面)观察同一小正方体组成的几何体所看到的形状是不同的。教学过程：一谈话导入。1、 师：刚才喊起立的小班长叫什么名字？ 生：XXX师：XXX同学请起立，同学们，XXX同学现在站在这里，你能说说从你的角度能看到她的哪一面吗？生1，从我的角度可以看到XXX同学的前面。师 ：从他哪里可以看到她的前面。生2，从我这里可以看到她的后面。生3，从师：同学们，XXX同学站在哪里始终没有挪动位置，为什么同学们看到的是她不同的一面呢？生：因为我们观察的角度不同。位置不同或观察的方向不同。师：也就是同学们观察的角度不同。2、 下面，咱们一起来看几组图片，看这些图片分别是从哪个角度拍摄的？1， 师：第一副图，这张图片是从汽车的哪个角度拍摄的。生：前面，这幅图是从汽车的前面拍摄的。师：这副图呢？生：从汽车的后面拍摄的。师：这两幅图我们可以说是从汽车的侧面拍摄的。 2，这是我们熟悉的天安门。谁来说说这组图片分别是从哪个角度拍摄的？生：上面这副图是从前面拍摄的，左面这幅图是从左侧面拍摄的，右面这幅图是从右侧面拍摄的。3、 看来同样的物体从不同的角度观察，会得到不同的结果，那么这节课咱们一起来学习观察物体。教师板书：观察物体。二、探究新知。1.老师这里放了一个正方体，说出从你的位置观察多可以看到几个面？ 请同学们拿出一个小正方体放在桌子的正中间观察说出最多可以看到几个面？放在左上角呢？师：一个物体，从一个位置最多能看到3个面。2，动手操作。老师知道，同学们都非常喜欢玩积木，请同桌两人合作拿出4个小正方体拼搭成你喜欢的几何组合体，开始动手试试。3，展示，交流。 谁来用语言描述你拼搭成的几何组合体？（注意语言的准确性和简洁性，第一排并排摆放了几个，第二排或第二层的什么位置摆放了几个） 生1，我第一排并排摆放了3个，第二排左边摆放了一个。 师：想知道你拼搭成的几何体在平面图上是什么样子吗？ 生：想。师电脑白板拼图。 师：和你想象描述的一样吗？ 师：谁还有不一样的？ 生：我是第一排并排放了两个，第二排左边放了一个，第三排左边也放了一个。 师：是老师屏幕上出现的样子吗？ 师：还有吗、略.屏幕上呈现的几何体有： 4,观察。同学们一个个心灵手巧，拼搭出了这么多的几何组合体。下面我们一起选择其中的一个几何组合体来观察。现在请同桌两人合作都用你手中的小正方体拼搭成这个样子。（1） 请同学们围绕观察提示完成自学：从前面仔细观察，（2） 观察提示：依次从前面、上面、左面认真看一看，用手摸一摸看到的面，小声说说看到的面的形状，闭眼想一想看到的图形是什么样，动手画出从不同方向看到的图形。谁勇敢的上前面来展示？（3）观察方向从前面看 从上面看从左面看看到的形状（4） 现在这位同学汇报一下自己自学的结果，其他同学可以补充、提问或评议。（5） 现在我们再把大家从不同角度观察到的形状和这个平面上的立体图形比对一下。前面看到的是.是这个图形中的哪一部分？从上面看到的是.是这个图形中的那部分？左面呢？想象出来吗？（6） 大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体分别得到的平面图形，请猜想从右面看，看到的形状是什么样子？（7） 对于一个具体的实物，我们通过看一看，摸一摸，想一想，画一画得到了从不同角度观察到的图形，如果没有具体的实物，只是告诉了你一个实物的立体图形，你能通过观察、想象画出从不同角度看到的图形吗？观察方向从前面看 从上面看从左面看看到的形状（8） 同学们，刚才我们在观察物体的时候，我们的小伙伴小华也在观察，她从不同的角度看到了不同的形状。这些图形，分别是小华从什么位置看到的？请同学们打开课本，翻到13页，看一看，连一连。（9） 请同学们帮助小强完成他观察到的图形的样子。（10） 刚才我们观察了小正方体拼搭成几何组合体和平面上的立体组合体图形，同学们试着总结一下观察物体的方法。（11） 生：从上面、前面、左面不同的角度去观察。（12） 通过从不同角度观察同一个物体，我们得到的结论是什么？（13） 生：同一个物体从不同的位置观察，看到的形状不同。（14） 师：这个结论准确吗？请同学们看这个物体，这是大家熟悉的篮球，（15） 这个篮球从前面看是什么形状？从上面看呢？左面呢？（16） 因此，同一个物体从不同的位置观察，看到的形状可能相同，也可能不同。三、拓展提升 （1）选择。由5个小正方体搭成的立体图形从前面看到的图形是从左面看到的图形是 这个立体图形是（ ） A B C （2）这是一个从不同方向观察同一个物体看到的图形，请同学们用正方体把它拼搭出来。四人小组在一起合作。注意老师给出的提示。 左面 前面 上面 （3）数一数一共有多少个小正方体。