小学数学2011版本小学四年级《笔算三位数乘两位数（1）》教学设计.docx

笔算三位数乘两位数（1）教学设计天河区棠德南小学 黄超麟教学内容：义务教育教科书四年级上册P47例1及相关练习教材分析： 本课主要学习三位数乘两位数（因数中间或末尾没有0）的笔算方法，这是在学习了两位数乘两位数的乘法基础上进一步拓展。教材结合简单的路问题为背景，提出“该城市到北京有多少千米”的数学问题。在精确计算前，教材安排了“估一估”环节，组织学生估算并交流方法。接着，和学生一起探索并掌握三位数乘两位数的笔算方法，让学生重点讨论竖式计算，了解列竖式计算乘法的算理，然后通过计算器进行验算。最后通过课后的“做一做”，进上步巩固三位数乘两位数（因数中间或末尾没有0）的笔算方法。学情分析：“三位数乘两位数”是在“两位数乘两位数”的基础上进行教学的，三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。从这个角度上说，这节课所学的内容属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出三位数乘两位数的一般方法。教学目标: 1、初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。2、经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。3、感受到数学在生活中的应用。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位和那一位对齐“的算理。教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习旧知，引入新课1、笔算下面各题。1445 4415（1）学生在练习本上独立笔算，对照，说计算过程。（2）回顾：两位数乘两位数的笔算方法。2、点明课题。前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，今天来学习新的笔算乘法。（板书课题）【设计意图】两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。二、自主探究，学习新知1、出示47页例1：李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？（1）用什么方法解决这个问题？怎样列式？（2）学生口答，老师板书列式：145122、尝试计算（1）估一估：与同桌说一说你是怎么估的？（2）算一算：这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。（完善课题）学生尝试竖式计算。同桌交流：说一说你是怎样计算的？汇报：重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？3、小结：三位数乘两位数的笔算方法是什么？4、对比，找异同。比较4415和14512的笔算过程，你发现了什么？【设计意图】鼓励学生用不同的方法计算，让不同层次的学生都能得到不同的发展。让学生通过不同方法的对比，找到不同方法之间的内在联系。三、巩固练习，强化新知 1、基本练习：教材47页做一做（选三题 ）（1）先笔算，在用计算器验算。（2）说说三位数乘两位数计算时注意什么？（注意抄对题、注意对齐位、注意进位时别忘记加上）2、提高练习：选择正确答案的序号填入括号内。（1）在计算23435时，25表示（ ）25 205 2005 20050（2）下面第（ ）个算式中25表示的意思是2005020915 20952 32552 1525（3）不计算，选出正确答案。42519（ ）3825 8020 8075 46325425219（ ）93075 68000 46325 80000【设计意图】第（2）、(3)两组练习目的在于引导学生进一步掌握多位数乘法的计算方法，理解乘法运算的基本原理，这后续学习打下基础。3、解决实际问题：教材P49页练习八第2题（1）从题中获得哪些数学信息？（2）独立完成，个别汇报。【设计意图】运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。四、课堂总结，内化新知说说三位数乘两位数怎样计算？【设计意图】在学生进一步熟悉笔算过程的基础上，回忆比较三位数乘两位数，两位数乘两位的笔算方法，帮助学生建立良好的认知结构。板