山东省临沂市高中高二语文 一杯一弥影一饮一思量 李白诗与酒主题单元设计.doc

山东省临沂市高中2012-2013学年高二语文 一杯一弥影，一饮一思量 李白诗与酒主题单元设计主题单元标题一杯一弥影，一饮一思量李白将进酒作者姓名李靖所属单位临沂市第一中学联系地址临沂市第一中学联系电话电子邮箱邮政编码276000学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：酒 适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)纵观古代文坛，酒与诗人忧乐相伴，诗人的悲喜与酒相依。诗人们高兴时，酒是他们快乐的兴奋剂；诗人们痛苦时，酒是他们悲伤的忘忧水。诗因酒香而醉人，酒得诗气而雅致。从而形成了独具中国特色的“诗酒文化”。唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，也是诗歌创作最繁荣的时期，酒诗的成就也最为突出。唐代三大诗人都有大量的酒诗，李白两百多首，杜甫三百多首，白居易多达五百多首。“李白斗酒诗百篇”是众所周知的。杜甫嗜酒不亚于李白，两人感情深厚，有酒同醉，有被同盖，携手同游，“醉眠秋共被，携手日同行”。晚于李杜的白居易是个醉吟先生，由于家道富裕，他喝酒比李白杜甫容易多了，而且喝得多是美酒，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”写得很有诱惑力。专题一引领学生以小组合作的形式研究李白将进酒以及李白一些写酒名篇；专题二，走进李白的诗酒世界。设计“走进李白世界”的文学评论写作，发在班级博客上；专题三，小组为单位，搜集有关酒的相关知识，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解李白的生平经历和诗词创作的主要成就。2.能够依据李白不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.能够辩证地酒对李白诗歌影响。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味李白的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟李白的写酒名篇，感受李白浪漫主义情怀。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计1李白在将进酒中展现了怎样的情感？ 2李白的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？3李白写酒的名篇有哪些？ 专题划分专题1：走近李白的将进酒专题2：李写酒名篇有哪些，表达了怎样的情感？专题3：中国的酒文化研究 专题一走近李白的将进酒所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)将(qing请、劝）进酒意即“劝酒歌”。此诗约作于天宝十一载（752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。他当时与友人岑勋到元丹丘家里做客，三人登高饮宴。人生快事莫若置酒会友，又正值作者怀才不遇之际，于是将满腔的不合时宜，借酒兴诗情来了一次淋漓尽致的抒发。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读将进酒，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏诗歌，通过实物投影交流文字稿。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读诗歌的感受描绘出来吗？2词中的情感是通过哪些意象传达出来的？3诗歌的感情有什么变化？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：古代诗歌散文鉴赏教学支撑环境教室其 他【将进酒】 （唐）李白 君不见黄黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉何(不)足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘， 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生诵读将进酒 初读：读准字音，感受诗歌的韵律美 再读：注意体会作者情感的变化活动二：这首诗歌的情感变化？ 作者悲什么？用了哪些表达技巧来表达这一情感？ 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒是诗人的真心话吗？ “圣贤”指哪些人？他们的寂寞是什么？ 诗人单单列举陈王曹植有何用意？教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二走进李白的诗酒世界所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李白说：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”这便是李白借酒与明月清影共饮，想用一醉来忘却自己心中的忧愁苦闷和孤独寂寞。现代诗人余光中在寻李白中说李白：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。当文人们夙夜忧叹，举杯邀月的时候，愁绪便借着凄清的月光幽幽地流淌在血液中，又借着酒醉人心，灵感就飘然而至。于是，那些漾满了感情的诗词就呈现在眼前。酒，一度是忧国忧民忧自己的文人们的寄托。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2. 能够了解李白诗歌中酒的文化内涵。3. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1、 李白诗歌中与酒相关的有哪些？2、 李白借酒表达了怎样情感？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：中国古代诗歌散文鉴赏教学支撑环境多教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）对于李白诗歌，在当时杜甫就说“李白斗酒诗百篇”、“敏捷诗千首”。李阳冰评李白：“千载独步，惟公一人”。活动一：找到李白写酒的一些名篇。活动二：表达了那些情感？一、酒适消愁李白诗歌中最大的寄托是消愁。由于社会现实残酷地粉碎了诗人大济天下苍生的雄心壮志，诗人在坎坷曲折中蹒跚而行，把酒当成了消愁的工具，在饮酒中打发日子，在饮酒中寄托自己的无奈与忧伤“举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流。人生在世不如意，明朝散发弄扁舟”，可见愁之深，愁之重。“白发三千丈，缘愁似个长?不知明镜里，何处得秋霜?”更可见一个憔悴行呤的诗人在无助地呻吟。“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱，停朴投著不能食，拔剑四顾心茫然”、“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身”。何等孤独，何等寂寞然而存这大孤独、大寂寞的后面又是又有何等的深悲巨痛。颠沛流离的生活，再加上其性格个性，让其喊出“穷愁千万端，美酒三百杯。愁多酒虽少，酒倾愁不来”的呼声。“五花马，千金裘，呼儿将出唤美酒，与尔同消万古愁”愁之深广如此，吓煞人!酒之效用如此也吓煞人。我们也可见诗人在理想破灭后的悲愤。特别其存贬夜郎后所写的诗中。更深沉地体现这类思绪。“瞑投永华寺，宾散予独醉。愿结千江流，添成万行泪”。无边的惆怅，无限的空虚，在悲愤的诗人笔下显得动人心弦。“我欲弯弓向天射，惜其中道失归路”，落叶别树，飘零随风，客冗所托，悲与此同，于是诗人只“感叹欲叹息，对酒还自倾”了。二、酒寓行乐“且乐生前一杯酒，何须身后千载名”。李白在现实中四处碰壁后陷入了人生如梦虚无的悲观主义宿命论思想中，把自己完全沉浸于酒里，以酒行乐，在酒中寻找那种落魄与寂寞。诗人是优郁的，愤怒的，然而在诗中却处处呈现一种行乐的姿态。“琴奏龙门之绿相，玉壶美酒省若空，催弦拂柱与君饮，看朱成碧颜始红。胡姬貌如花，当垆笑春风。笑春风，舞罗衣，君令不醉将安归。”诗人在诗中反复的述说自己及时行乐的思想，这显然受道家思想影响颇深。特别是其被放逐出长安，赐金奉还后，其“三杯通大道，一斗合自然，但得酒中趣，勿为醒者传(月下独酌四首)”的思想也就更加明显了。“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”好个“不知何处是他乡”，其实这不过是诗人以酒消愁的另一种表达方式罢了。用现实的流行语渊即是“玩世不恭”。好可怜的“玩世不恭”，好可怜的诗人呦!“蟹螯即今夜，糟丘是蓬莱。且须饮美酒，乘月醉高台”，不管世事如何，只知取酒寻欢作乐，大有“千杯通大道，一醉解千愁”味。“旁人借问笑何事，笑杀山翁醉似泥”，醉又何妨?诗人只要在酒中找到了真趣，只要在酒中找到了自己失去的东西，就够了。“富贵百年能几何，死生一度人皆有孤猿坐啼坟上月，且须一尽杯中酒。”(悲歌行)这种对浮生逝去太频的感叹，诗人笔下屡屠皆是，然而诗人真是从内心去寻欢作乐吗?不是，这只不过是对社会的一种消极反抗罢了，然而这种反抗有时是极有力的。三、酒显豪放“ 天若不爱酒，酒星不在天。地若不爱酒，地应无酒泉。”在李白诗中，豪放情怀常注其间，虽然怀才不遇和人生如梦充斥其内心，佃从其处世态度仍然是豪放的，仍然以一种乐观的笔触写道：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。”写出诗人在对待现实和理想产生的矛盾时以酒表达出自己百折不挠的追求。“弓催南山虎，手接太行柔，酒后竞风采，三杯型宝刀。”这种游侠的英姿，正是诗人理想中的英雄豪杰，报效祖国，建功立业，将满腹韬略和武艺尽情展示，大济天下苍生，在这种豪迈的气势中体现了出来。四、酒衬逍遥“思对一壶滔，澹然万事闲”显示李白处世态度，“逍遥”，是其在失意后所表现出的旷达人生观。这其中道家思想也就体现了出来。“懒摇白羽扇，裸体青林中。脱巾挂石壁，露顶洒松风”。这当中隐逸出世的思想，看上去是逍遥的，无牵无挂的，但是又是令诗人难以忍受的。于是，就纵情诗酒，寻欢作乐，以乐抑悲，“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”。可不是吗?诗人的内心是极想出仕的。然而存四处碰壁后，便将出仕想放纵诗酒，“青莲居士谪仙人，酒肆藏名三十春，湖州司马何须问，金粟如来是后身”。颓废，消极，然而这种思想，却掩藏不住诗人那颗滚烫的心。“无为”只是社会的不允许。“行路难”的哀叹，换成了“青天有月来几时，我今停杯一问之”何等逍遥，何等旷达，又云“古人今人若流水，共看明月皆如此，唯愿当歌对酒时，月光常照金樽里”。诗人已经被隐世思想左右了。诗人由于没有入仕的出路，只能借这种逍遥来掩饰内心的不满和痛苦。五、酒能言志“试借君王王马鞭，指挥戎虏出琼筵。南风一扫胡尘静。西入长安到日边”。在永王东巡歌中李白以诗抒写了自己的豪情壮志，欲安天下济苍生的远大理想。特别是在将进酒中写道：“天生我材必有用，千金散尽还复来”，任情倾泻，真可谓“天然去雕饰”，酒这时已经不是单纯的酒已经成了一种象征。其南陵别儿童入京写道“高歌取醉自慰，起舞落日争光辉”。更抒其壮志“扬天大笑出门去，我辈且是蓬蒿人”，可见其豪情壮志，溢于笔端，那种自信的风格，至令犹为世人敬仰。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。李白总幻想能实现其“奋其所能，愿为辅弼”的雄心，建立“济苍生”、“定寰宇”的大事业。但在现实中却总是常常碰壁，李白的一生，是不平的一生，又是不停地追求理想，百折不挠地抗争的一生，这种济天下的理想到老仍未消减。其赠钱征君少阳：“白玉一杯酒，绿杨三月时。舂风余几日，两鬓各成丝。秉烛唯须饮，投竿也未迟。如逢渭川猎，犹可帝王师”。赠人犹现诗人理想，大有“烈士暮年，重心不已”之壮志。“东山高卧时醒来，欲济苍生未为晚”。梁园吟然而在不受重用，诗人只有“浪迹纵酒，以至昏秽。”(李阳冰语)，自己也对天长叹：“空怀钓鳌心，从此别宫阙”。酒成了诗人最好的解脱，也成了诗人在雄心壮志破灭后的最大安慰。但自始至终，李白诗歌中在写酒时都在言志或写壮志难酬后的悲慨、消沉、失落、苦恼，都是诗人那一颗积极用世之心的具体体现。六、酒增友谊“食出野田美滔临远水倾，东流若未尽，应见别离情”(号)从诗句中。我们可以看见诗人在对待友人的那种深情厚谊。“酒逢知己千杯少”，可见酒与友谊的密切联系。“风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客赏。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长?”这种对待朋友的深情，至今仍让我们感动，让我们回味。其送杜甫诗云：“酵别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开。秋波落逝水，海色明组徕。飞蓬各自远，且尽手中杯”。把两位伟大诗人之间的友谊写得鲜活，让人感动万分。送殷淑云：“流水无情去，征帆逐吹开。相看不忍别，更尽手中杯”。不写离愁别恨，一味劝酒，而情意自现。送韩侍御之广德：“昔日绣衣何足荣。今宵贯酒与君倾。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；2撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三醉里乾坤大，壶中日月长了解酒的相关知识所需课时课内1课时+课外2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)酒与诗一旦结合，其撞击出的灿烂火花，便凝聚成光耀古今的中国“诗酒”文化。文学史上那些最耀眼的诗词几乎都和酒结下了不解之缘。台湾诗人洛夫就曾经说过：“要是拿了唐诗去压榨，起码还会榨出半斤酒来。”本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。2.了解源远流长的中国酒文化本专题问题设计1你知道酒的起源吗？2你知道中国的酒桌文化吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1.关于酒的历史故事竹林七贤 煮酒论英雄温酒斩华雄 杯酒释兵权2.关于酒的诗歌 客中作（李白） 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来瑚珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。 送元二使安西（王维） 渭城朝雨浥轻尘， 客舍清清柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 自谴（罗隐） 得即高歌失即休， 多愁多恨亦悠悠。 今朝有酒今朝醉， 明日愁来明日愁。 凉州词（王翰） 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。问刘十九（白居易） 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭 李白 南湖秋水夜无烟， 耐可乘流直上天？ 且就洞庭赊月色， 将船买酒白云边。 3.酒的历史（1）公元前40002000年，即由新石器时代的仰韶文化早期到夏朝初年，为头一个段落。这个段落，经历了漫长的2000年，是我国传统酒的启蒙期。 （2）从公元前2000年的夏王朝到公元前200年的秦王朝，历时1800年，这一段落为我国传统酒的成长期。 （3）第三段落由公元前200年的秦王朝到公元1000年的北宋，历时1200年，是我国传统酒的成熟期。 （4）第四段落是由公元1000年的北宋到公元1840年的晚清时期，历时840年，是我国传统酒的提高期。 （5）自公元1840年到现在，历时150年，为第五段落，是我国传统酒的变革期。 4.酒器（1）发展形成期：青铜酒器发展期：瓷器、金银器鼎盛期：金银器创新期：玻璃、锡壶（2）类型盛酒器：尊、卣、瓶煮酒器：爵、角、斝饮酒器：觥 、觚 、杯5.酒的起源：在古代，往往将酿酒的起源归于某某人的发明，把这些人说成是酿酒的祖宗。有关我国酿酒起源的传说有以下几种说法： 仪狄酿酒 杜康酿酒 酿酒始于黄帝时期 酒与天地同时 6.酒的别名中国最初的酒字写成“酉”中国人创造了许多以“酉”字作意符的形声字，这些字都与酒有关：“酐” 、“酎”、 “酗”、 “酌”、 “酝”、“酣”、“酢”、“酡”、“酬”、“酹”、“醇”、“酏”等别名有：“杯中物”、“钓诗钩”、“扫愁帚”、“太平君子”、“养生主、齐物论”、“白坠”、“般若汤”、“琼浆玉液”、“黄汤”、“马尿”、“百毒之长”、“烧刀子”、“花雕”、“状元红”、“弱女”、“欢伯”、“金波”、“茅柴”、“忘忧物”、“狂药”、“酒兵”7.酒的分类 白酒 黄酒 啤酒 葡萄酒 果酒 洋酒 药酒 米酒 露酒 鸡尾酒8.酒桌文化中国人的好客，在酒席上发挥得淋沥尽致。人与人的感情交流往往在敬酒时 得到升华。中国人敬酒时，往往都想对方多喝点酒，以表示自己尽到了主人之谊， 客人喝得越多，主人就越高兴，说明客人看得起自己，如果客人不喝酒，主人就会觉和有失面子。有人总结到，劝人饮酒有如下几种方式：“文敬”、“武敬”、“ 罚敬”。这些做法有其淳朴民风遗存的一面，也有一定的负作用。“文敬”，是传统酒德的一种体现，也即有礼有节地劝客人饮酒。酒席开始，主人往往在讲上几句话后，便