重力教学设计 (8).doc

重力 教学设计作者信息姓名 辛翻弟电科物理年级八年级邮件Xinfd_2009126.com单位吴忠市第四中学教学设计教学主题 重力一、教材分析 重力是初二物理第七章第三节的内容，也是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，它在力学学习中有广泛的应用。在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。因此，重力在力学中处于基础的地位。 本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成二、学生分析 学生在本章的学习中，已经知道力、力的作用效果，力的大小可以用 弹簧测力计来测量学生已经能够熟练使用弹簧测力计，并且能够用弹簧测力计测量力已经具有了一定的实验操作能力。学生学习不具有自觉性，需要教师设计好教学环节，并给予充分的关注和指导，而且学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导。 三、教学目标1、知识与技能目标知道重力及产生的原因理解重力大小与质量的关系知道重力方向以及应用知道重心并会画重力的示意图2、过程与方法目标学生体验探究重力大小与质量关系的实验过程，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。 3、情感态度与价值观目标激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生的合作意识与能力。 四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、教学方法设计： 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供 大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。2、学生和教师应用媒体的情况 教师能熟练地应用交互式电子白板展示生活中的有关重力的现象，并应用自摄录像引导学生进行猜想，应用展示台对学生作业进行批改；学生能操作电子白板，完成相关的书写，计算，作图，拍照等等。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入复习力的作用效果是什么？应用演示实验引入生活中有很多现象，证实有一个力使物体向下运动。 播放视频：学生回答问题，巩固所学知识，并学会应用知识分析物体的受力情况；学生观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，完成导学案。分组讨论，如果失去重力，我们的生活将会是怎样的？展示讨论结果。a、学生自拍视频b、万有引力的视频C、太空失重的视频讲授一、播放视频：播放两学生提起一桶水和一瓶水的不同感受的视频提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？二、分组讨论，实验用器材和实验设计，并展示讨论结果分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计实验用表格，填写表格。以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。三、选用一道必做题和一道选做题，供学生练习，分析。a、重力的方向；应用实验照片让学生观察水平面，以及悬挂的重物的绳子始终与水平面垂直。播放重力方向视频，还有何应用？ 解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？ b、重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？不规则的物体重心如何确定？重心与稳度有怎样的关系？学生观看后回答，提起一桶水对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。播放两学生提起一桶水和一瓶水的不同感受的视频应用实验照片让学生观察水平面，以及悬挂的重物的绳子始终与水平面垂直。 播放重力方向视频当堂训练1、重为4牛的物体静止在水平面上，用力的图示法在图1中画出它所受的重力G。2、(1)一个质量是50千克的同学，他受到的重力是多少？（2）一个物体的重力是200N，它的质量是多少？布置作业课后活动第一题、第三题七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新,教学反思等）300字左右对于重力这节课的教学是在学生前一节学过的力的知识基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力重力，先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法图象法关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么