如何掌控学生和课堂.docx

我是去年开始参加工作的新老师，呵呵，记得刚开上班的时候校领导每次听完课，都说我的课堂组织不好，不能够完全的掌握课堂秩序。为了这个我苦恼了很久很久，后来去请教学校副校长，他告诉我，其实最有效地方法就是说话算数，我试了试还真是有效。这样的方法能够让你在学生中树立威信，得到孩子们的认可。另外，还要在渴望多了解学生，让他们感受到你的爱心，和他们一起游戏，让他们觉得你就是他们中的一员，慢慢地他们就会喜欢上你的课堂的！这就是爱屋及乌啊！当然还要鼓励后进生，因为好学生的掌控很容易，而后进生的掌控就不那么简单了！对于教师，特别是新教师而言，对课堂的掌控是尤为重要的，这关系到课堂纪律，更关系到教学效果的达成，教学任务的完成，所以要特别关注和学习。 现在的学生，思想呈现如下特点：思维开放且极其活跃；想法与感悟非常多；对老师的问题能积极思考并提出各种意见；在小组合作学习中能整合他人的观点加以思考利用。这对老师组织课堂教学起到了良好的效果，有利于活跃课堂气氛，有利于学生积极性的提高，也有利于启发学生，但同时出现了一个相当复杂的问题：就是在课堂上如何让学生能在自己掌控的范围内讨论和发言，既达到了活跃课堂的目的，又让课堂有良好的纪律作为保障；不让学生乱说一气，从而远离教学重点，这是我在教学中应该着重研究解决的，同时也是教学中尤为突出的问题，所以要在教学中不断学习加以总结经验，最终达到突破。借和其他教师讨论学习的机会并总结自己的教学实践，我总结了如下几点:一：在讨论中，要给学生讨论目标，是学生的思考和讨论中去完成，防止学生思维出现放松。二：在学生发言后要适度总结，使学生的注意力回到我们所讨论的问题上面。三：约定达到讨论时间后，要有方式使学生能快速的安静，结束讨论，例如击掌是很有效的方式。这些只是在课堂实践中所总结的经验，在以后的课堂教学中要不断的总结加以提炼，最终达到新教学的要求，不断实现突破。掌控课堂纪律的意义及方法作为教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律尤其关键。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。但是，应该怎样掌控好课堂纪律呢？ 一：严于始，立于行树立威信。刚开始，学生处于一种观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战年轻教师的权威，这时我们一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理，处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助；处理不好，学生可能群起围攻，教师就疲于应付了。对待老师，学生是欺弱怕强，所以年轻教师在课堂上应该扮演严厉强硬的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了，目前我们就有几个这样的班级，甚至还有学生公开跟老师叫板，侮辱老师的行为。所谓“知己知彼，百战百胜”。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。 二：以爱为本，用情动人。 当然，咱们如果一直这么严厉，学生可能口服而心不服。前苏联著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说：“教师的爱犹如滋润孩子心田的雨露，春风化雨！”所以还应该多关心爱护学生，以爱感化学生，以情打动学生。他还说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”这也是我总让大家多表扬、多鼓励的理论根据。平时上课善于察言观色，发现学生有违反课堂规范的行为，要利用好表扬和鼓励这把利剑，用表扬文明行为来抵制不良行为，这是教育中的“赏识教育”和教育技巧，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后再私下慢慢教育。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是悄悄地、隐蔽的，以免给学生造成心理压力，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。 三：培养学生尊重他人的意识和习惯。 新的课程改革纲要的理念要求课堂必须注重师生互动、生生互动，在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。苏霍姆林斯基还说过：“ 从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。”具体而言，就是严格要求学生，遵守拿器材、坐板凳的纪律、遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言，不乱发言等等，久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。而当学生形成了这样的习惯之后，课堂纪律就有保证。四：审时度势提问，灵活处理回答。 提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况，离题万里肯定不好，但是如果可以借题发挥的话，这种情况下，引导得好能够激发更多的智慧火花，还能够营造课堂氛围，从而融洽课堂纪律。 其五：与家长建立亲密的“联盟”关系。在学生心目中，家长的威力是毋庸置疑的。可与家长经常性的及时沟通，建立亲密的“联盟”关系，借助家长的关系来搞好课堂纪律。可经常向家长反映该生的情况，包括好的和不好的。只反映不好的情况，别说学生不爱听，就是家长也反感。发现好的现象及时反馈，家长更乐意帮忙。一些棘手的问题，可让家长帮忙解决。当然，并不是说事无巨细都要家长出面，这样反而让学生认为这个老师无能，适得其反。学生看到这个老师和家长关系好，怕老师随时会告状，上课时候就不敢捣乱。 可以说，每一个新手都要经历一段磨练，才能更好地掌握教育教学工作。所以新手必须不断总结经验教训，尽快地提高自身素质，成长为一名优秀的教师。如何掌握课堂上的教学方法和技巧 史课长期以来被看作是“死记硬背”、“枯燥乏味”的代名词，尤其是初中历史课程，因为不是中考科目，学生、家长更加不重视。但这却并不是学生不喜欢上历史课的主要原因。无疑来说，教师在上历史课时，照本宣科，课堂气氛沉闷，缺乏应有的生动性是其重要的原因之一。历史课没有了生动性，也就使学生失去了对它的兴趣，学生不喜欢听，不愿意学，就更谈不上通过它来培养人格、能力了。面临如此窘境，教师如何增强自身素质，改善教学方法与技巧，把历史课上“活”，展现历史课程的魅力，从而让学生感兴趣，喜欢学，是当前摆在每个历史教师面前急需解决的问题。在总结个人多年教学经验的基础上，笔者认为主要应从以下几个方面入手。 一、教师要具备渊博的知识，才能给历史课堂教学带来生命活力 历史教学要求教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他各科知识。教师只有知识渊博、风趣幽默、口才出色，才能调动起课堂气氛。教师在课堂上若能旁征博引，信手拈来，用风趣的语言将枯燥的历史知识化为有趣的历史知识，才能引人入胜。如：讲到辛亥革命失败的标志时，教师可引用鲁迅的药中的一句话：“街市依旧太平”，来说明辛亥革命前后社会性质没有变化。相反，如果照本宣科只能使课堂气氛沉闷，学生不喜欢听，不愿意学，如此下去，历史课堂教学就没有了生命的活力。 二、采用多媒体教学手段，以学生为本创新教学方法 学生学习很大部分凭的是兴趣，而不是毅力。为了激发学生的学习兴趣，我在上课时注重运用多媒体教学手段创设情境。历史是人类过去的实践活动，具有不可重演性，而适当采用现代多媒体进行教学，能取得很好的效果：它将文字、声音、图形、动画、图像等结合起来，既能产生生动、形象的效果，又能使枯燥无味的历史概念、事件变得直观，具有感染力，使枯燥的教学活动充满魅力，从而有助于激发学生学习历史的兴趣。同时，要讲“活”历史课，教师还必须改变传统的教学方法，针对教学内容和学生实际，可采用启发式、学习式、问题式、讨论式、探索式等教学方法，充分调动学生在历史学习中的积极性和主动性，使学习成为学生自己的活动，以打开他们想象的空间，激发他们的创造性思维。如：我在讲述希腊奴隶制城邦时，向学生提了一个这样的问题：在当时的情况下，你愿意成为一个斯巴达公民还是雅典公民？为什么？学生各抒己见，纷纷提出自己的主张。通过这样的讨论，学生对斯巴达、雅典两城邦的特点和异同就清晰了。 三、教师讲课要语言生动，充满激情 历史课内容的过去性特点，决定了历史教师的讲解方法必须突出趣味性。教师语言的生动性、形象性至关重要，它是活跃课堂气氛，激发学生兴趣和求知欲的重要手段。学生只有对历史产生了兴趣，才会愉快、积极主动地学习。教师生动有趣地讲解，能拨动学生的心弦，陶冶他们的情操，使听者乐而不疲。这就要求教师在讲解时运用形象化的教学语言和直观教具，把历史人物和历史事件生动逼真地“再现”到学生面前，力求给学生留下深刻的印象，达到“如临其境，如见其人，如闻其声”的效果，以唤起学生丰富的想象，从而顺利地掌握历史知识。历史教师要把抽象呆板的课本知识讲“活”，首先，要求教师讲课要有激情，这样会激起学生积极的情绪体验，让学生受到鼓舞，产生共鸣。其次，要求教师讲课还要有幽默感，能把枯燥的知识用诙谐的语言和动作表达出来，从而给课堂教学增添快乐的气氛，让学生在愉悦中掌握知识。 四、以史实故事为贯穿主线，调动学生学习兴趣 初中历史课本中涉及的史实往往只是个梗概，教师切忌照本宣科。值得尝试的是，教师可将历史知识揉进故事情节之中，把史实故事化，用曲折的情节、生动的形象去吸引学生，这样不但学生有兴趣，而且其对教材的理解也能加深。如在讲授中国古代史中的两汉、三国鼎立与两晋时，我组织学生进行讲成语故事比赛。学生们在课堂上表现非常积极、踊跃，争先恐后地讲出了“草船借箭”、“投笔从戎”、“三顾茅庐”、“枕戈待旦”、“风声鹤唳”等故事。以故事为主线进行讲述，并扩展故事情节，不但能够使历史课引人入胜，而且学生兴趣大增，不仅课堂上注意听讲，在课后也会注意学习历史，主动看一些历史书籍，从而吸引了学生学习历史的兴趣，调动了学生学习历史的积极性，扩大了学生的知识面，增强了学生对历史课的记忆，达到了预期的教学目的。 看清学生心理，做好课堂教学古人云：知己知彼，百战百胜。如今社会，想做一名符合新课改要求的合格的教师，必须得先了解和掌握了学生的心理特征，并在教学中采用与心理特征相应的教学方法，才能真正做到因人制宜、因材施教，达到陶冶学生情操、完善学生个性、提高学生素质的目的。下面是依据学生的几个心理特征来谈的一些体会。一、 小学生贪玩、好动、活泼、热情因为小学生贪玩好动，如果引导不当就会导致课堂大乱。相反，如果能抓住学生这种心理特征，采用互动方式，充分让学生动起来通过律动、表演等多种形式激起学生的活泼热情，调动其学习兴趣，这样就很容易营造出生动、欢快的教学气氛，让学生快乐地学习音乐，又在音乐中得到快乐。在学习歌曲假如幸福的话拍拍手吧中，我让学生充分地动起来：拍手、跺脚、拍肩、握手，为更好地掌控整个局面，又采用小组竞赛的方式，让学生比一比，哪组的动作与音乐的配合有条不混。最后，作为老师的我还走到表现好的组里与同学一起完成握手环节，那时的气氛达到最高潮。其他小组也越来越努力，因为谁都想尝试这种代表信任和奖励的握手游戏。又如在学习两只老虎时，因为这首歌曲本身学生就很熟悉，如果不来点“花招”，学生不会有多大学习热情的。针对这种情况，我们让学生自己改编歌词并根据自己的歌词围成圆圈进行游戏表演：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。一只没有耳朵，一只没有胡须，真好笑，真好笑！”学生一边唱着自己改的词，一边学着奇怪老虎的动作，别提有多开心了，连游戏完了都还在咯咯地笑呢。瞧，这样一来，学生玩也玩了，学也学了，乐也乐了，一举三得阿！二、小学生有较强的好奇心和模仿能力小学生对任何新鲜事物都充满好奇心，而且对新事物的接受力、模仿力都很强。根据这一心理特征，把一些相关的主题内容穿插在一块，形成一个整体系统。例如，在第二册跳起舞一课中，把我是人民小骑兵、挤牛奶、草原就是我的家和第五册的草原上、我是草原小牧民，放在一起进行教学。在教学中，根据曲目要求自然运用了多媒体画面、舞蹈、课外草原知识故事等多种教学方法。可以想象一下场景：学生眼前首先出现的是蓝天白云、茫茫草原的美景，然后悠扬的草原上已经慢慢响起，再是伴随着我是草原小牧民的欢快序幕进入那小骑兵的赛马盛况。瞧，在赛马之余还能看到勤劳的男男女女在那快乐地挤牛奶呢！（挤奶舞）看，多美的生活画面呀，真是草原就是我的家啊！这样，教学内容既丰富又形式多样了，始终都有新鲜的东西让学生的好奇心得以满足，上课时就自然精力集中、投入，兴奋地来接受知识了。哎，这么多内容学生一下能接受吗？不用担心，你可别低估漠视学生的能力，他们是非常乐意接受和模仿新事物的，而且能力还非常强呢！况且一旦你的课堂内容激起了学生的好奇心和积极性，那就算他上课没完全摸透，那他课后也会情不自禁地学起来的，这样发展下去，他们的好奇心和新鲜感能促使其学习兴趣更浓厚，接受和掌握能力更强，音乐视野也越来越宽阔。三、自觉性和自制力较差在欢快活泼的音乐课堂中，小学生一般容易兴奋。有时一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽略和意识不到纪律对他的约束，使课堂秩序大乱。这时候老师应给予合理的组织和引导，要求他们不能盲目乱动，应将活泼和有序结合起来，使课堂气氛热烈而又秩序井然。对于自制力差的学生，应慢慢的教育，给予合理引导。自制力是一种意志力的表现，是人们在生活中长期不断修养锻炼的结果，作为老师得视小学生自制力差为一种正常现象。不能呵斥、责骂学生，挫伤他们上课的积极性和学习音乐的热情。比如说有时师生好不容易共同营造出了和谐、愉快、合作的教学氛围，但当你对自制力差的学生突然进行指指点点的批评时，那教学效果会在不愉快中功亏一篑，事倍功半的。为了避免这样的现象，我们必须在课前认真做好课堂设计，对整个课堂要有较强的预见性，做到心中有数。同时在教学中要及时注意调节和引导，在遇到特殊情况时要能够灵活处理，不因一些特殊情况使教学受到干扰。例如，当看到第一组有学生表现“不良倾向”时，我就神秘地走到学生中间定定地来一句：哎，大家看，我们现在表现最好的好像是第二组哦，老