小学数学北师大2011课标版四年级用字母表示数说课稿.doc

用字母表示数说课稿一、说教材字母表示数是北师大版小学四年级下册第七单元第一课时的教学内容。用字母表示数是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课并且为后续认识学习简易方程乃至中学学习数与代数打下良好基础。本节课对于学生来说是有一定难度的，为此教材在编写时注重创设丰富的问题情境，让学生能够从易到难、从浅入深，更好的有层次的学习本课。根据教材内容的分析以及在新课改理念的指导下，我确定如下三维目标：知识与技能目标：能够理解用字母表示数的含义并且懂得用字母表示数的方法。过程与方法目标：通过经历用字母表示数的探究过程，从而培养学生符号化的思想。情感、态度与价值观目标：通过本课的学习让学生领会到生活中处处有数学，从而培养学生热爱数学的情感。结合目标与教材的分析，我确定本节课的教学重点是能够体会用字母表示数的意义并且学会用字母表示数的方法。本节课的教学难点是能够用具体的字母表示数结合生活中的实际来解决生活中的实际问题。二、说学情现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初我来分析一下学情。小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但是抽象概括能力不强，尤其是对本课的学习前面没有接触过同样类型的知识所以在本课的教学过程中我注重创设大量丰富的教学情境，来使学生更好的完成本课内容。三、说教法根据教学有法，教无定法的原则。我来谈谈我的学法。我的学法有三个注重：1注重创设问题情境2.注重小组合作讨论交流3注重自主探究；主要采用创设情景法、讨论交流法、活动演示法四、说学法我认为良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原则，让学生采用自主探究合作交流的方法来完成本节课字母表示数的学习。五、说教学过程教学过程是我本次说课的核心环节，那么下面我就来谈一谈我的教学过程。（一）、导入首先我以谈话式的方式导入。我会这样和同学说：数学当中我们接触了数，英语当中我们有了字母，那么我们怎么把字母和数有机的融合在一起呢，那么今天我们就来学习用字母表示数。这样就很顺势的引出了本节课所学习的内容，从而激发了学生的学习兴趣。（二）、自主探究把握新知在这个环节当中我设计了三个情境，首先是我会出示这样的儿歌，一只青蛙一张嘴，第二个学生接着说两只青蛙两张嘴，以这样的方式来说，说着说着，同学就会发现我说不下去了。那么我就会顺势的引入，为什么说不下去了呢？同学说青蛙会有很多很多所以我说不下去了。接着我就引导同学能不能用字母把这句话概述下来呢？经过小组讨论分析交流汇报自己的答案，同时师生总结答案。我可以用n只青蛙n张嘴来表示这首儿歌。以这样一个环节能够让学生初步体会到可以用字母来表示数的。接下来又让学生说出只数、眼睛和腿之间的关系。第二个环节就是让学生猜一猜，我巧妙的把本节课中的例题：母女之间的年龄问题转化为师生之间年龄，这样更好的便于我和学生之间的交流。带领学生穿越时空隧道，回到当你是1岁，2岁、3岁时以及你是80岁时，比你大26岁教师的年龄，学生会感到非常的新奇，通过小组交流合作讨论的方式，我会适时的走下台去与大家共同交流。学生就会知道老师的年龄在变，学生的年龄也在变，但是他们之间的差是不会变的。同时顺势板书。这个环节更加拉近师生的距离从而更好的学习用字母表示数。对于教材的简写环节，会让学生以自学的形式来表现出来。乘号是可以不写的或小圆点来代替。通过让学生自己学习来领悟这方面的知识。（三）、巩固与小节设计的练习题是有梯度的。首先是基础练习题，在大屏幕上展现PPt课件，是非常简单的习题，学生能够轻而易举的完成，从而增加了他们学习数学的自信心。接下来是综合习题，接着上面的儿歌，让大家继续接下去，一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，以开火车的形式，让学生接着说下去，培养学生的口头表达能力以及分析问题、比较问题并且能够良好的测试出他们本节课所掌握的内容。（四）、全课小结让学生自己总结出通过本节课的学习我完成了什么。教师并适时的加以引导和辅助。用字母表示数评课稿 宋老师的这节课，教学思路清晰，重点突出，教学过程环环相扣。充分利用教学情境，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程。下面我结合宋老师的用字母表示数这堂课谈一谈自己的感受。 用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的过程，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。在教学中我注意了以下几点： 1、创造性地使用教材 导入时，我采用了学生生活中非常常见的例子作为切入点，让学生在熟悉的情景中体会了用字母表示数的意义和作用，同时也激起了学生进一步探索的愿望。 2、实际与理论有机结合。 为了让学生理解的更加深刻，针对每一个知识点，都从实际出发，有针对性的安排了一个例子。以例子为平台，升华成一个结论。为了为了让学生体会到用字母可以表示数量关系，我创设了一个找规律的游戏；所有的内容不再是空洞的说教，所有的知识点都自然生成。 3、练习设计注重层次性和实效性 习题设计既注重“双基”训练，又注重了学生发散思维的培养，并能融入到具体的生活情景之中。 4、注重知识的教学与思想教育有机结合 根据教学特点，努力寻找对学生进行思想教育的资源，使学生在获得知识的同时，思想也得到了熏陶。如：东东在周末早晨帮助妈妈做家务的例子，让学生体会到了用字母的表示数的简洁、明了等优越性，同时还可以进行亲情教育。 纵观全课，还有很多不足之处，如： 1、课堂气氛不太活跃。 表现在学生回答问题积极性不高，部分学生还停留在被动接受的状态，势必影响了上课听讲效率。创设一个和谐、愉悦的学习氛围，有待老师和学生思想的进一步沟通，打破这种僵硬的局面。 2、课堂预设不充分。 表现在两个地方，一是在引导学生回忆从前所接触过的有关运用字母的知识时，学生已经淡忘了面积、周长的字母公式；二是在“数青蛙”游戏中，学生思维不活跃，没有出现预想之中的“百花齐放”局面，答案过于单一。打开学生的思路，培养灵活解题能力，还需不断加强。评课记录1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 2.教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 4.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不