班班通走进农村课堂.doc

论文 语文 中学段“班班通”走进农村课堂 胡晓明【摘 要】班班通也称电子白板,是目前最为先进的现代化教学手段,它能深度整合多媒体技术,形成集成化教育教学平台。“班班通”设备包括资源服务器、“班班通”计算机教学终端及教学软件、实物展示台、投影机。【关键词】“班班通” 上课手段 备课方式学习习惯 培训，自学，互学。2013年4月，在县教育局的大力支持下，在电教科的殷切关怀下，我们学校添置了“班班通”设备，使每个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，“班班通”从此走进了我们万福中心学校课堂，也走进了万福教育师生员工心里，给我们万福新教育带来了新的活力。班班通也称电子白板,是目前最为先进的现代化教学手段,它能深度整合多媒体技术,形成集成化教育教学平台。“班班通”设备包括资源服务器、“班班通”计算机教学终端及教学软件、实物展示台、投影机。这套“班班通”设备可实现“一键通”功能，即开即关即走。一支粉笔、一块黑板的教学年代已经成为历史的回忆。经过几个月的使用和教研，“班班通”的优势在使用中便显示了出来。首先，教师的上课手段改变了。“班班通”辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集颜色、声音、文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，可充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。例如语文教材皇帝的新装本来就是一篇活泼的童话，运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让学生根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，学生也更乐于参与。又如在学习人教版七年级思想品德下册第八课最后一筐善于斗争时，我利用班班通，播放了“遭遇劫匪”的动画片，其磁性的声音，滑稽的动作，简洁的文字，极大的调动了学生的学习积极性，令学生们捧腹大笑；其不同版本的故事情节，激发了学生的思维：原来面对歹徒，不同的态度和方法有不同的结果啊！从而得出“我们要依法维权，智斗歹徒！”的结论。其二，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现文本与电子稿相结合。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的每个教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。其三，学生的学习习惯改变了。在长期的传统教育方式的影响下，学生和教师一样，都习惯了传统的教育方式。而网络的飞速发展，改变着人的生活习惯、工作习惯，也改变着人的学习习惯。“班班通”条件下的学习，是一种主动参与式的学习。“班班通”通过音频、视频、图文资料的展示为学生提供了思考问题的情境，并且要求学生积极主动地进行思考，还要积极地和同学进行交流并分享心得体会，不能被动的等老师把答案和结论公布出来。从某种意义上来讲，“班班通”教学适应了社会发展的需要，有利于提高学生的参与感和民主意识，提高学生独立思考的水平。例如，在学习九年级第九课艰苦奋斗创业精神过程中，为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习自己在“班班通”上搜索自己喜欢的关于“艰苦奋斗”的名人名言，历史典故，搜索“艰苦奋斗”在不同时期表现，让学生通过网络和同学交流学习体会。网络成为学生的第二课堂，学生成为网络课堂的主人。这种习惯的改变，使学生变被动为主动，变消极为积极，变配角为主角，从而感受到自己的主体地位，感受到学习的欢乐。 其四，课堂教学效率提高了。班班通丰富的教育教学资源,为教师创设生动的教学情境提供了有利条件。教师利用班班通手段教学,可选择最好的课件和案例，可创设与教学内容相统一的情境,使课堂教学生动有趣,能极大地吸引学生的注意,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,唤起学生强烈的求知欲,会收到事半功倍的教育教学实效；“班班通”的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率； 在课堂教学中通过“班班通”设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时 “班班通”设备以生动的画面、逼真的音乐，给思想品德课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。如月亮上的足迹，这是一篇科学小品文，有许多的图片资料和视频资料。如果能充分利用这些资源，不仅能调动学生的兴趣，也能让抽象的描述变得更为直观。因此，我在设计教学时，下载了“神州五号”的发射过程，以及阿姆斯特朗利用仪器在月球上拍摄的图片，这些资源的展示，极大地吸引了学生的眼球。因此，对于美文、说明文等某些课文而言，多媒体的直观手段确实是一种成功的帮助，它的出现解决了学生缺乏实际的现场感，难以把握抽象理论这一长期困扰语文教学的难题。它展现出来的生动直观的课堂教学实例远比教师口头描述精彩、完整，大大便利了学生学习，提高了他们学习的积极性。“班班通”的使用，实现了知识获取、能力提高、情感培养的高效统一。新的教学设施给农村课堂教学带来了天翻地覆的革新，给教和学带来了令人惊奇的活力，这是不容否定的，但笔者在推门听课中发现，教师在使用“班班通”中也还存在许多问题，从而使“班班通“的优势大打折扣，影响教学效果，对此我有以下几条建议供参考。 一、通过培训，自学，互学，提高对信息技术的操作能力教师能否熟练掌握“班班通”的操作是运用现代信息技术开展教育教学活动的关键。信息技术是一门新兴学科，计算机也是最近几年才得到推广和普及，所以一些年龄比较大的教师对这门技术还比较生疏。一些教师习惯了“黑板加粉笔”的教学方式，在教学实践中对班班通技术运用的比较少、缺少尝试。从目前来看，教师驾驭“班班通”教学的能力以及教学的效果都不是很理想，故而，教师的信息技术水平参差不齐、亟待提高。要达到灵活运用现代信息技术进行教育教学活动，就要积极参加“班班通”专业系统培训，并且自学、互学，努力使自己能够用Word软件来编排习题，会用excel制各种表格，会在网上查找相关的资料，会在电脑上播放电子幻灯片；进一步学会自己制作PowerPoint课件等，会在网上发布自己的作品；根据实际情况，每节室内课尽量使用“班班通”多媒体进行教学，课后作好使用情况记载，并写好教学反思，记下不懂的问题和教训。二、 认真备课仍然很重要笔者在推门听课中发现一些老师不备课就上课，结果很糟糕：不知道下一张幻灯片的内容是什么；即使不适合自己教学实际也机械的使用，不仅仅是耽误了宝贵的时间，难以完成教学任务，还使学生对学习失去兴趣。所以教师在教学中一定要事先备课，对“班班通”上的教育教学资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能。我认为“班班通”原有的课件不是每课必用的，有时，我就将自己设计的课件进行上传，因为那是适合我的，只有适合的东西才是值得利用的。许多课程都有探讨活动，比方说小品表演、朗读，游戏等，这些都是通过课件无法完成的，只有亲自参加，认真体会，才能悟出真理，才能获得学习的乐趣，所以在我们的课堂上绝不让课件泛滥，必要时关掉课件，让学生注意听、认真看、用心悟，慎重斟酌和思考，比直观的课件更有效，这些都需要课前备课。备课时选取材料很重要，尤其是要注重时效性、典型性和启发性。在信息大爆炸的时代，网络，电视，报刊上充斥这大量的信息，纷繁复杂，从中挑选出时效性和典型性的材料来说明每科教学中有关的问题。时效性可以提高学生的学习积极性，引导他们关注社会现实。典型性旨在有力的说明有关的理论问题。这样在知识的趣味性和准确性上就能够得到保证，还能提高课堂学习的效率。如在教学与“挫折”相关知识的时候，问学生刚刚发生不久雅安地震是造成挫折的什么因素？引起学生共鸣，震撼学生心灵，激励学生自觉学习课文，寻找答案，这样理解记忆必然深刻。三、突破传统的教学模式有的教师使用“班班通”的教学方式落后，课堂效果不明显。作为一种新的教学手段，有些教师勇于去尝试，但是尝试的效果并不明显，甚至感觉这样的教学不伦不类，既不像传统的教学方式那样得心应手，又没有现代教学方式的那种科技感、时代感和方便感，这样就挫伤了教师使用班班通进行教学的积极性。而且，与传统的教学方式相比较，班班通教学不仅要求老师准备好教案，还要制作与本课内容相适应的班班通课件，无形中增加了教师的工作量。在经过传统和现代之间的对比之后，最终又选择了传统的教学方式。那么如何突破传统的教学模式呢？1、充分发挥教师的主导作用。在教学过程中，有的教师为了吸引学生活跃课堂气氛，或者为了迎合学生的好奇心，无论什么类型的课都使用多媒体，为了制作好的课件花去了大量的时间，而真正在教材研究上花的时间并不多，没有真正吃透教材和研究教学方法，没有认真考虑学生学习中的困难，这样的教学不会达到高效的。所以，过量的使用或者完全依赖“班班通”， 就背离了科学的教学理念，在实践上也是行不通的，不但分散了学生的注意力，更忽略了学生的主体作用和老师的指导作用。从学生自身特点看，离开老师的讲解与维持秩序，仅凭多媒体提供交互式学习方式以及声音、动画、电影等新鲜刺激的东西，是远不能把学生全身心吸引到学习中去的。而且教师的讲解与资源的优点有时是矛盾的，学生的注意力是有限的，而且他们关注一个事例时，往往会忽略另一个问题。2.增强课堂的互动性。教师通过准备文字材料、漫画、视频、音乐和新闻等材料，让学生置身于一定的情景之中去思考有关的问题，谈自己的认识和感受。同时，还要注重通过灵活多样的课堂活动把学生组织起来进行来讨论、交流，从而发挥学生的主体作用，彰显个性，使生生互动起来。教师也要改变以往的“一言谈”的作风，不能代替学生进行思考，更不应该把教学理解为把有关的结论告诉学生。教师要学会和学生之间营造轻松，民主的氛围，这就要求教师的言行要有所调整，比如：上课的语言、语气及表情上都要有所变化，当然这种变化不是表面的形式，而是发自内心的，是建立在对学生的聪明才智的充分肯定和尊重的基础之上的，这样才能取得教学相长，师生共同进步的效果。只有这样，才能通过组织课堂活动、调动学生的积极性、进行“民主式”的教学活动。 3，避免完全用屏幕代替黑板。有的老师一味追求班班通的辅助教学的全程效果，一节课，没有在黑板上写一个字，也难怪学生不知道哪是难点和重点，更不会记住重难点。只有黑板才能起到这样的作用。粉笔字还能显示出老师书法功力和对教材的把握程度。所以屏幕不能代替黑板，黑板和粉笔有其独特的作用。总之，“班班通”的运用是一把“双刃剑”，“班班通”可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可以提高教学效率，可是如