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文档简介

鸡兔同笼教学设计教学内容：人教版小学四年级数学下册第103107页内容。教学目标：知识技能1. 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2. 学会用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。3. 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。数学思考与问题解决经历解决问题的过程，体验分析解决问题的方法。情感态度体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，激发学生学数学、用数学的兴趣。重点：理解掌握解决问题的不同思路和方法。难点：能运用不同方法解决实际问题。教学过程：一、导入新课1、 出示教材的情境图，学生观察后，老师说明：大约一千五百年前，我国古代数学名著孙子算经中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。2、 出示：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 3、 读题，理解题意。4、 怎样解决这个问题？二、 探究新知1、 出示例题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头,从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？2、 介绍解题方法。（1） 列表法鸡8 7 6 5 4 3 2 1 0 兔0 1 2 3 4 5 6 7 8 脚16 18 20 22 24 26 28 30 32 （2） 假设法 假设笼子里都是鸡。82=16（只）2616=10（只）42=2（只）兔：102=5（只） 鸡：85=3（只） 假设笼子里都是兔。 84=32（只） 3226=6（只） 42=2（只）鸡：62=3（只）兔：83=5（只）三、巩固练习试着解决 “导入”部分出现的“鸡兔同笼”问题。四、课堂小结 这节
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