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文档简介

分数的初步认识教学设计几分之一央塔克协海尔乡丘吾克鲁克小学 阿司亚木。吾司曼2017年6月6分数的初步认识教学设计教学目标：小学资源网1. 知识目标：通过基于网络环境下的学习交流，学生初步认识几分之一，会读写几分之一.通过专题网站浏览查阅、独立作业，巩固对几分之一的认识，培养学生的自学能力。2. 过程与方法：经历动手操作、观察、比较、分析、交流，培养学生数学思考和语言表达能力。3. 情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一。教学难点：理解平均分。会读写几分之一。教法和学法；引导法，合作法；讨论法，课型，课时；新课，第一节；教学准备；多媒体课件；教学过程：一、导入新课；（1）师：有四个苹果，两个人想吃，每个人得几个？先分4个苹果，你打算怎样分？（每一个人分得2个苹果）师：你为什么这样分呢？（每份分得同样多，公平！）（2）（出现一个月饼）把这一个月饼平均分给2个人，该怎样分呢？生：从饼的正中间划开，每个人半个。师：是这样吗？（专题网站演示展示从饼的正中间划开）这样分是平均分吗？（专题网站演示重叠验证平均分的结果）这半个饼能不能整数数来表示？生1:不能整数来表示。生2：不知道数字来表示。（课件上出示 ，你会读这个数吗？跟着她一起读。谁再来试一试，跟着她大声地读一读）师：同学们真聪明，知道了这个月饼的一半用来表示，月饼的这一半用什么数表示呢？（）你知道叫什么数吗？ 这节课我们就一起来认识分数。教师板书：分数的初步认识。二、自主探索，1回忆一下，月饼的是怎样得来的？师引导：也就是把一个月饼平均分成2份，每一份是它的的。（板书）谁来完整地说说是怎样得来的？ 学生连贯的口述表示的意义。（2名）师：该怎样写呢?（教师边写边介绍分数各部分的意义）先写一根短横线，表示这个饼被平均分开了；再在横线下写2，表示把这个饼平均分成了2份；最后在横线上写1，表示取其中的1份，是整个月饼的。2. 生活中的师：我们认识了了一个月饼的，生活中哪里还有？ 请点击“生活中的”，看看你还会认识谁的？（学生看专题网站 “生活园” 中的“生活中的”，里面有苹果的、长方形饼干的、.很多实物的）小结：只要把一个物体或图形平均分成2份，每一份都是它的。3. 反馈练习：（课件展示，学生判断）师:我们来看看，下面图形的阴影部分能用来表示吗？为什么？学生看后回答，说明理由。师：我们已经认识了，你还想认识几分之一？（学生自由说。） 涂色的部分,表示其中的份，就是它的几分之一。三、巩固练习，兴趣盎然；同学们，想在网站上的做练习吗！先打开“认识分数的练习”第一题（1）写出图上表示的几分之一 （学生自己提交评价反馈，做对的同学请举手）同学们在网站上的练习做得真好，老师要奖励大家. 四、课堂小结；1. 今天学习了那些内容？评价一下自己学得怎样？有哪些收获？2. 你还想知道些什么？可以课后查阅以下几个网站，也可以在在线交流上用交流或留言
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