第4课 画山秀水.doc

画山绣水教学设计教学目标：1、领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。 2、品析文章语言的诗意美。 3、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。4、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。教学重点：学习本文严密的结构和准确的用词，品析文章的诗意美。教学难点： 品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，教时安排：两课时 教学过程：第一课时一、导入新课1、导入：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?2、这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?作者简介：杨朔（1913-1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说三千里江山，代表作还有雪浪花、樱花雨、海市、茶花赋等，均收在杨朔散文选里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。3、讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗? 指出，题目揭示了桂林山水的特点。二、检查预习 1、出示生字词，注音。2、说说你对桂林的了解。三、诵读课文，整体感知；这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。1、用自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。 （清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）2、引导学生对课文内容进行思考。看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。3、按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。归纳：第一部分(第13段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第415段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。四、研读赏析 1、这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句赏析朗读） 画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻； 画水的静清：假使你的眼福好，使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去； 画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子那鱼便被吐进竹篓里去了。 动作细节描写； 绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰各种各样神奇的物件。 绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁到处陈列着精美无比的石头雕刻。 2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。 五、作业：第二课时一、诵读课文进入新课；1、让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。2、课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。二、杨朔散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽、凝练，试选出自己喜欢的段落或者语句大声朗读，并说说为什么喜欢？例如：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？（这段文字概括写出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人怜爱，使人目不暇接的特点。这样写语言简洁生动，又突出了重点。作者还采用了比喻、拟人的修辞手法，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的有的”的拟人句把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。最后一句是承上启下句，漓江水引无数诗人画师的赞誉，接着作者笔锋一转引发人们思考，但谁又能描绘得那山水之精髓？引出下文作者对这个问题的探究。）三、作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。 1、听了这些故事后，你有怎样的感受呢？ 2、全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？ “父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。“望夫石”“新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。3、刚才我们还沉浸在这美丽的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们说说作者为什么要如此安排呢？对于作者的这样安排你有怎样的看法？ 1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。3、作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。） 四、总结全文1、小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。2、本课总结：本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。作者抓住眼前的