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文档简介

备课时间3月24日授课时间课 题集合课 时第 1 课时教学目标（一）知识与技能1适度让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。2让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。（二）过程与方法通过观察、操作、实验、交流、猜测等活动，让学生在合作学习中感知集合图形成过程，体会集合图的优点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。（三）情感态度与价值观体验个体与小组合作探究相结合的学习过程，养成勤动脑，乐思考、巧运用的学习习惯，同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重点了解集合图的产生过程，利用集合的思想方法解决有重复部分的问题教学难点理解集合图的意义，会解决简单重复问题。 教 学 过 程 教 学 过 程一，创设情境，激趣导入脑筋急转弯：有两个父亲，两个儿子，为什么只有三个人？二、检查预习，确定目标1、 小组长检查组员的预习，并将预习完成情况在预习反馈卡上标注出来。2、 组内交流预习收获，,组长引领组内成员针对各个题目进行交流、汇报。3、 组长引领组员说出自己的困惑，其他组员帮助解决，解决不了的组长分类并记录到反馈卡上，最后反馈给老师。4、 教师根据各组长交上来的预习反馈情况，确定本节课的重点学习目标。师总结：通过各组交上来的反馈卡，老师发现大家在不同程度上都有了进步，（表扬完成好又有进步的同学）。接下来我们先来交流一下大家认为完成得比较好的前几个问题。（课件演示，各组汇报）三，小组合作，二次探究。1）出示名单，引发认知冲突课件出示三（1）班参赛学生的名单的统计表，让学生观察。问题1. 算出来的人数怎么和实际人数不符呢？ 问题2. 为什么“两项都参加的”影响了我们解决问题？问题3. “两项都参加的”到底应该算几个人？升华问题：用一种什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人的情况，又能明显看出一共有多少人”？四，课堂练习。1. 把下面动物的序号填写在合适的圈里。2，五，检测达标，总结提升。（1）既荣获“语文之星”又荣获“数学之星”的有（ ）人。（2）荣获“语文之星”或“数学之星”的一共有（ ）人。六，作业设计。第106页练习二十三，第13题。二次修改目的是让学生说出减1.这些问题由小组组
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