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文档简介

小数的大小比较学导设计 沙富小学 梁少君 2017.3.24【学导内容】：小数的大小比较【学导目标】1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。【学导重点】探究并概括小数大小比较的一般方法【学导难点】有效地协调好同整数大小比较的关系【学导过程】一、引入新课（在黑板上贴出小长方形的卡片 ）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？ . .3、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。二、探索体验（一）初探，建构。1、出示跳远成绩单。老师这里有4张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，请四名同学读小数。2、 根据信息，小组合作交流：（1）找最大的数（2） 你是怎样想的。（3） 把这四个数按从大到小的顺序排列起来。3、 小组汇报：（1）最大的数是什么并说出比较的方法，老师随堂写出相应的小数，并引导学生说出你是怎么比较出来的？（比较整数部分）（2）2.93、2.84和2.88又怎样比较大小呢？（比较十分位）（3）2.84和2.88谁大呢？（比较百分位）（4）把这四个数按从大到小的顺序排列起来。4、 小结：小数比较大小的方法，全班齐读。（二）质疑，提升。（1）你还可以用哪种方法比较小数的大小？（2）如果在2.84后面添加数字9，那么2.849是否比2.88大呢？小结：小数的大小跟小数部分数位的多少无关。3、 巩固练习1、在 里填上“”或“=”。6.4 5.8 4.5 4.7 0.54 0.57 2、看计数器 ，比一比 1.21 1.233、看图比较下面各组数的大小。2.5 1.84、在 里填 上“”或“=”。2.3 3.3 0.93 0.94 4.50 4.50.057 0.053 6.9 6.8 0.99 15、请把这些小数从小到大的顺序排列起来。4.9 3.7 5.1 4.0 4.26、书本第40页第8题。7、书本第42页第9题。4、 游戏.两名学生摸数字，贴出，并比较小数的大小5、 小测书本第40页做一做，第42页第7题。板书 3.05 2.93 2.88 2.84 小测题在 里填上“”或“=”。3元 2.6元 6.35m 6.53m4.723 4.79 0.45
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