(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《冬天的济南》教学设计.doc

济南的冬天教学设计一、导入1春花秋月、夏雨冬雪，一年四季，各有魅力人们一想到冬天，往往就和寒冷划上等号，不信，请回忆描绘冬天的诗句“千里冰封、万里雪飘“胡天八月即飞雪”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”然而济南的冬天是怎样的呢？2“家家听泉，户户揷柳”指的是哪座城？它的冬天是怎样的呢？二、预习检查1生字（见预习学案）济（j）南 伦敦（dn） 髻（j） 贮（zh）蓄 水藻（zo）看（kn）护 暖和（hu） 镶（xing澄清（Chng）宽敞(chng）2用词写话（见预习学案）写一段话，看谁用下面的词语多温晴 贮蓄 澄清 空灵 蓝汪汪 安适 秀气3作者简介与背景(个别介绍，互相补充)老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人1912年入北京师范学校，爱上了文学1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教1937年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，其中影响最大的如龙须沟（1951）、茶馆（1957）1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号写作背景：老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦”（想北平）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天链接：相关知识北京娱乐信报2003年6月23日（十大文化偶像出炉）时间：6月6日6月20日，参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧茶馆更是戏剧史上的一块丰碑三、初读感知（一）听录音朗读，思考问题1文字的行间渗透了作者怎样的情感？2济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了些什么？（二）初读寻芳，济南的冬天是美的，老舍笔下的冬天更美请你谈谈初读这篇文章后，那处美景给你最大的享受，用“我说济南之美，美在”的句式来说一句话如（幻灯片展示）： 我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子我说济南之美，美在那些小山，它们像小女孩，又害羞，又秀气说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶（三）整体感知，梳理内容济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了什么？济南冬天的天气 1段 阳光朗照下的小山 2段薄雪覆盖下的小山 3段 城外的远山 4段济南的水 5段小结：从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南冬天的天气；（2）济南冬天的山景；（3）济南冬天的水色而第1自然段是写“天气”的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的四、再读研讨（一）研读课文第一段1济南冬天天气的总特点是什么？作者怎么写它的特点？ 写济南冬天的天气，突出“温晴”，为下文铺垫 对比：北平（大风） 济南（无风声） 伦敦（无日） 济南（响晴） 热带（日毒） 济南（温晴）2仿句，向全班展示：学习第一段对比法，仿写校园秋天的天气五、作业1抄生字词2思考：作者描绘济南山水时，分别抓住了什么特征？那些地方体现了这特征？第二课时教学目标：知识储备点：1学习抓住景物特征进行准确的描写2学习准确生动的用词，体会语言描写的特点能力培养点：3领悟比喻、拟人修辞的使用及效果4由里到外、由山到水的写景顺序情感体验点：5引导学生感受大自然的美景6培养学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重、难点：1了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情2品味语言的准确性、生动性3掌握情景交融的写景方法教学方法：朗读感知、概括提炼、合作探究教学过程一、导入写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益二、再读研讨（一） 研读课文第2段1问：一座老城，有“温晴”的天气，还有山有水，那么，作者是怎样由天气转入到写阳光朗照下的山景的呢？用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山然后鸟瞰全城，写阳光下济南的全景2问：那么，阳光朗照下的小山有什么特点？你怎么看出它这些特点的？（小组讨论，个别回答，互相补充）温静 由济南的这些小山地理特征决定的“小山把整只有北边缺着点口儿”，写出济南小山围城的地理环境用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托出舒适温暖的特点从人们的感受和幻想：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动（二）研读第3段1问：济南周围的小山就是小摇篮，它将济南城放在摇篮里，它周围的小山北边还缺着点口，因此，处在千里冰封、万里雪飘的北国的济南冬天是要下雪的，那么薄雪覆盖下的小山又是怎样的景象呢？有什么特点？秀气（妙）“最妙的是下点小雪呀”2问：既然“最妙的是下点小雪呀”（中心句），那么，雪后小山“妙”在何处？（小组研讨，个别回答，互相补充）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪娇美的情态3问：小雪之美妙主要通过其它景物来进行烘托映衬，那么写了哪些景物？怎样映衬？（个别回答，互相补充）矮松、山尖、草色、阳光等，如色彩的鲜明悦目就是映衬的结果：矮松的青黑映衬一髻儿白花，全白的山尖映衬蓝天，山坡上的一道儿白映衬一道儿暗黄，微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色4问：围绕“妙”字，作者写得层次井然，请找出表示方位的词，看看文章是按怎样的顺序描写雪后的山景全段的层次是如何划分？（小组讨论，个别回答，互相补充）按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景层次：小雪呀看吧粉的色就是5问：这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色运用比喻和拟人的修辞方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态（三）研读课文第4段1问：从上往下看，薄雪下的小山都那么秀美，那么，横向看城外远山又有怎样的景致呢，请用一词概括淡雅讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”，描绘了其恬静安适的情态；用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山，突出了其淡雅的特点三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点2小结：以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图，是那么的秀美第三段是近看，第四段是远望（五）研读第5段.问：有山就有水，济南冬天的山是那么的可爱、秀美、淡雅，那么济南的水的特点是什么的？你从哪里读出来的？（俩俩研讨，个别回答，大家补充）绿清亮 暖（1）水之暖：不结冰，冒热气（2）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水之绿，清澈透明并且由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机（3）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶2如何理解末句“这就是冬天的济南”？“这”指的是冬天济南温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界既呼应开头“济南真得算块宝地” ，又点题，抒发对济南的赞美之情，给人回味余地3提问：这段文字运用什么修辞手法？（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征三、品读语言（结合课后练习二）你最欣赏的精彩语句是？欣赏的理由是？（小组讨论后发言） 如：1“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”2“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”3课后练习二四、老舍笔下的济南的冬天如此动人，为什么？（大家讨论后归纳）1细致观察、抓住特征 2运用修辞、生动逼真3融情于景、情景交融 4顺序恰当、条理分明五、拓展阅读问：济南的冬天与朱自清的春写法上有些什么相似的地方？两篇散文都通过几幅具体生动的画面表现景物的特征春运用比喻、拟人等修辞描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画，体现了春的“新、美、力”的特征而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后小山、澄清的水等画图，表现济南冬天