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乘除混合运算教学设计教材来源：小学四年级数学教科书人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级数学（下册）第一单元主 题：乘除混合运算课 时：6课时，第2课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。（2）经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决简单的实际问题。2.教材分析本节课通过实际生活例子（1）计算4个花瓶一共插了多少枝花，让学生感受乘法在解决问题中的作用，并通过变式训练（2）（3）指出除法是乘法的逆运算，从而总结出乘、除法各部分之间的关系。3. 学情分析学生在之前学习的基础上已经对乘、除法有了一定的认识，并且能进行简单的运算，这节课在原有学生学习的基础之上，进一步加深学生对乘、除法意义及各部分之间关系的认识，相对较容易一些。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。目标1. 通过实际问题的解决，知道乘、除法的意义。2.知道除法是乘法的逆运算，能说出乘、除法各部分之间的关系，并会在实际计算中应用。评价任务任务1：以小组为单位，互相说一说没有括号的乘除混合算式计算顺序，并计算出正确结果。任务2：小组内讨论解决问题的方法和算式，学会用综合算式解决问题。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一回忆旧知学生独立完成计算，同桌互相检查。给出若干个加减混合运算的算式，让学生迅速计算出结果。会用正确的运算顺序计算。环节二提出问题，探索方法认真读题，同桌之间说一说对“照这样计算”的理解。然后小组间交流想法。 呈现主题图，让学生读题，然后尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”这句话的含义。同桌互相说一说，再组织在班上交流。能组织好语言说出自己的理解，敢于表达自己的观点。环节三汇报交流，理解算理学生在老师的问题的引导下认真思考如何画线段图，尝试画完后组内交流自己画图的想法，对其他同学的图进行评价，探索出解决问题的方法。引导学生画线段图表示相应的数量关系。并提出问题：1.3天接待987人怎样用线段图表示出来？2.6天里接待多少人？又怎样用图表示？并组织交流。对画有困难的学生给予指导。学生评价黑板上的图，特别评价表示6天接待人数的线段的长短。学生都能理各种口算的道理。环节四对比分析，感悟优法学生尝试独立解决问题，并在小组内交流思路，说出每一步计算所表示的意义。让学生说说解题思路和每一步计算结果所表示的实际意义，如9873=329表示平均每天接待的人数，63=2表示6天里表示6天里含有两个3天即两个987人等。能独立思考，尝试解决问题，并与小组成员积极交流。 环节五解决问题，体会运用对比例1与例2，总结运算顺序。并编一道类似应用题。比较例1与例2的基础上，让学生总结出在没有括号的算式里只有加减法或者只有乘除
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