形神拳说课李丽丽.doc

说课内容一、备课标：本课以体育与健康课程标准为依据，按水平四的课程目标要求，结合学校教学场地设施，以及学生的实际情况为前提 设计。围绕体育的重点是解决学生的体质问题、难点是调动学生自觉的进行锻炼，而选择了武术锻炼方式，让学生的上下肢都得到一定的练习，并且在多样的练习形式中培养学生的坚强意志，使学生的身心得到全面的发展。2、 教材分析：武术是我国民族传统体育运动项目。形神拳属于长拳套路，其特点是动作舒展，刚劲有力，节奏鲜明。全套动作加上预备势和收势共有32个动作，正常速度完成约需一分钟，因此，具有一定运动量。完整套路练习对于增加人体肺活量、提高内脏机能以及身体的协调能力和上下肢的伸展幅度有着独特的锻炼作用。同时，长拳对于身体姿势和演练技法的要求，可以使学生形成良好的身体姿势并体现出武术的“精、气、神”。武术不仅发展了学生的灵敏和身体的协调性，同时培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。3、 学情分析：本次授课对象是初二年级的学生，他们正处于身体发育的期，他们活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点业也为很好的完成教学提供了有力的条件。但是由于当前独生子女数量大、城镇学生占数多，所以他们吃苦精神缺乏，个性差异大，学习注意力也不是很集中等原因，在学习时教学内容和时间一定要安排合理。本次课选择了武术形神拳为主要内容是结合了学生当前的特点，希望通过武术的练习可以让学生的力量、柔韧、协调性得到一定的发展，为今后的体育学习奠定基础。 4、 教学目标： 1、认知目标：学生了解武术的分类及本节课所学的动作名称。 2、技能目标：让学生初步掌握形神拳1-5节动作路线、动作要领，发展学 生的协调性。 3、情感目标：培养学生武德高尚，增强学生的精、气、神。5、 重难点：1、重点：套路中动作与动作之间的衔接自然2、难点：震脚砸拳，马步冲拳4、 教学流程：1、 课堂常规2、 快速热身操设计意图: 做好准备，预防损伤。（简短的热身操，能快速活动开身体各关节，达到一定肺活量。）3、 手型步型学习设计意图：基本手型、步型，为下面学习做铺垫。(学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很优劣高，柔韧性的直接影响到完成动作的质量。因此，步型练习，防止出现韧带拉伤和扭伤。) 4、 教师讲解示范设计意图: “兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。5、学生尝试 （1）学生按小组结合，体验动作。组织形式：让学生（10人）结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。 设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生学习的积极性。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。 （2）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。 设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。 6、比武大会 组织形式：1、四组运动员由小组长带队，参加比赛。教师当裁判。2、评分标准：（1）武术礼仪3分（2）队形整齐、创新3分（3）练习完整4分3、学生相互观察、交流、评价。 设计意图： 充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。 7、结束部分：1、 放松小结。八段锦设计意图：八段锦动作柔和缓慢，松紧结合，动静相兼，调整气息。以达到全身心的放松。2、师生“抱拳礼”道别下课 设计意